雷雨教案高中语文(大全16篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。雷雨教案高中语文篇一２、ｐ９１周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍说不定，也许记得的。３、ｐ９２周朴园哦。鲁侍萍我到认识一个姑娘姓梅的。周朴园哦？你说说看。…１、ｐ９４鲁侍萍我前几天还见着她！雷雨教案由收集及整理,转载请说明出处２、ｐ９４鲁侍萍老爷，您想见一见她么？３、ｐ９５鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。小结什么是个性化语言？什么是潜台词？什么是动作语言？通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识，另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到写作中去，提高我们的写作水平。（3选1）1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化；2、写出下列两组人物不同的语言：（1）、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说---（2）、高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言：3、设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）：（周记）编一个小剧本：1、以巴尔扎克得守财奴为脚本，自选一个片断（如抢夺梳妆匣、诱骗继承权），以剧本的形式改编。2、把一碗阳春面改成话剧。雷雨教案高中语文篇二1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。重点：感受雷雨前的情景。难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。一揭示课题，整体感知课文1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）4．请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。读之前，老师有要求：(1)读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友，也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。（课件出示带拼音生字：压，乱，垂，虹）(2)标段落序号。二．学习生字1读准生字音：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这儿的生字。2．读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。小朋友记字的方法可真多。3．书写一个生字：（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写，（2）师范写生跟着书空——生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）——师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。）（3）生练写（把这个字写两次。）三．学习1—3自然段雷雨前景象小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。1．读准字音。2．读通句子。请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。）读得真流利，字也读准了，谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利，读正确。（2）自由练读。--（你们也喜欢这样读吗）齐读（3）默读。师：很好，都会读了，接着，老师请你们默读，边读边想象雷雨前的景色。[通过各种形式的朗读，让学生在掌握字词的同时，充分接触熟悉文本内容。]3．读出感情。你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？学生交流：很可怕，很恐怖……你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（你能带着这种（要根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？b.也可以自己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。谁也能向他一样读读。c师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，谁能再读读？---齐读（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐读（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？）学生说后读—