扬中市外国语中学主备人：张敏时间：2014.11.25课题三国鼎立局面的形成课型新授课时1课时教具多媒体、实物投影教法小组合作重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学目标知识与技能：知道三国鼎立局面形成过程中的重要历史人物曹操、诸葛亮。了解历史上著名的战役“官渡之战”与“赤壁之战”。简述三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。过程与方法：阅读课文内容，了解三国鼎立局面形成的相关史实。观看历史地图及视频，了解官渡之战和赤壁之战。阅读课文，找出曹操统一北方的原因，提高从课文中获取有效信息的能力。赤壁之战的情感态度与价值观：通过本课学习，能认识到国家统一是历史发展的必然趋势。学情分析学生对三国历史多少有一些了解，对本课的学习兴趣浓厚，教学中充分、历史故事，调动学生参与课堂学习的积极性。但是七年级学生分析能力还不是很强，对于曹操统一北方的原因认识可能不全面，教师要启发引导。教材分析三国鼎立局面的形成是三国两晋南北朝时期的初期阶段。东汉末年政局混乱，黄巾起义使东汉政权名存实亡，地方割据势力膨胀，军阀混战，民不聊生，百姓渴望结束混战，实现统一，恢复安定生活。经过“官渡之战”曹操统一了北方；经过“赤壁之战”，曹操、孙权、刘备分别据有中原、江东、四川等地，形成三分天下之势，最终形成三国鼎立局面。设计意图遵循“生本教学—高效课堂”的基本理念，师生平等参与教学，充分体现以学生为本，改变学生被动接受知识的学习方式，让学生始终积极地参与教学过程，给学生创造发现、研究问题的环境，引发学生思考，并在相互交流中碰撞出新的思想的火花。在教学中还要注重培养学生的合作意识和处理信息的能力，为此课前预习要求学生主动查找资料，课上活动要求全体学生积极参与。教学内容与教师活动学生活动设计意图课前综艺在预备铃打响播放林俊杰的《曹操》自我预习本课既能让学生放松心情享受音乐，又能勾起他们对三国的回忆导入新课大家知道这首曲子叫什么名字吗？歌曲里涌现的人物大家熟悉吗？能说出一些关于三国历史人物或典故吗？回答：林俊杰《曹操》曹操刘备、诸葛亮、张飞、关羽等。桃园三结义、三顾茅庐、草船借箭万事俱备，只欠东风等。以人物为主要线索联系相关事件，引出教学内容板书课题（省）学习目标1、知道历史人物曹操、诸葛亮2、了解官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成3、认识到国家统一是历史发展的必然趋势教师口述目标，让学生有大致的认识自主学习（完成导学案）布置任务：阅读P101~104，完成两次战争的卡片对比和填空学生回答（略）在课间让他们有个预习的过程，做到对课本内容熟悉。授课与活动1、曹操统一北方本课以穿越剧贯穿，以一个学生扮演曹操的口吻给大家讲述曹操的经历。1.东汉末年的时局图2.为统一发生了什么战争？简述战争过程？3.讨论：曹操以少胜多的原因？（政治、用人、经济、军事、敌方）这场战役对曹操的影响？4.面对此次胜利，曹操接下来该干嘛呢？2、三国鼎立教师展示赤壁之战的图，以图上三个人物形象为展开提到诸葛亮，可能很多同学喜欢。他有非凡的军事才能，更是忠心耿耿。一些文学作品、影视作品把他描绘的不一般，颇具传奇色彩。那么，谁给我们讲一讲他的故事。然后，用杜甫的诗作结：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”出示“赤壁之战示意图”，学生阅读教材，在小组内讲一讲赤壁之战的故事，再展示给全班同学。（展示3分钟火烧赤壁的视频）4、曹操为什么会失败？扮演曹操结束，请问扮演者曹操的这两场战役中需要反思？学生讨论：三国鼎立局面是怎么形成的？分组整理三国鼎立形成的表格教师出示“三国鼎立示意图”学生指图回答。学生回答：1.东汉末年时局混乱，军阀割据，人民渴望统一。2.官渡之战看课本以及形势图，简单概括出官渡之战的经过。3.结合书本和小组讨论找到曹操胜利的原因（5个方面）这场战役胜利对曹操的影响→对曹操统一北方奠定基础。4.统一全国→赤壁之战以学生来演绎曹操的口吻，能激起学生的兴趣。再以讲故事比赛的方式让学生积极参与其中。让学生明白，以弱胜强是有条件的，从而辩证的看待问题。对这整个事件的贯穿自然而然的引到赤壁之战学生踊跃抢答自己对诸葛亮的认识。如三顾茅庐中的隆中对等学生踊跃发表自己知道的有关赤壁之战的故事一起朗诵书上杜甫写诸葛亮的诗举手的学生尝试回答。讨论曹操失败的原因：士兵水土不服；曹操骄傲轻敌；孙刘联军战术得当做任何事不能骄傲自满曹操、孙权、刘备各据一方，鼎足之势形成学