复式统计表与复式分段统计表教学内容：青岛版小学数学四年级下册第102-103页内容。教学目标：1.结合具体实例，学会复式、复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果作出分析与判断。2.在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。3．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。4.激发学数学、用数学的学习积极性。教学重点：学会复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果作出分析与判断。教学难点：根据分段统计的结果作出分析与判断。教具、学具多媒体课件单式、复式、复式分段统计表教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习1．创情板题谈话：同学们，你们看过电视连续剧《灌篮高手》吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请看大屏幕。看了这个表，你知道了什么？谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？（生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好，师予以肯定。）谈话：今天我们就用新的统计表—复式统计表与复式分段统计表来解决这个问题。（板书课题：复式统计表与复式分段统计表）【设计意图】从学生的心理特点出发，合理选取素材，使学生在生动、有趣、现实的生活情境中自主探索、自主发展，进一步体现了数据的收集来源于生活。充分调动学生的积极性。2．出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标：（1）结合具体实例，学会复式、复式分段统计的方法，并能根据分段统计的结果作出分析与判断。（2）在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。（3）结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。（4）激发学数学、用数学的学习积极性。3．出示自学指导师：要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。【自学指导：认真看课本第102-103页红点部分的内容，重点看103页的复式统计表和复式分段统计表。思考：（1）什么是复式统计表？（2）什么是复式分段统计表？（3）哪种统计表更能清楚地看出哪个队队员的弹跳力好？5分钟后，比一比谁回答的好，并能正确解决与例题类似的题。】4．看一看师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）二、汇报交流，评价质疑。1.师：看完的请举手，看会的请放下。下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。2.同位交流同学交流自己的想法和困惑。3.全班汇报交流师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式、复式、复式分段）请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。（生整理，师巡视）班内交流，体会方法引导学生根据每个小组交流的意见，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。【设计意图】充分利用学生新旧知识的冲突揭示矛盾，鼓励学生从不同的角度去解决矛盾。学生在解决矛盾的过程中，不断地修正自我，使解决问题的方案逐渐趋于完美，直至绝大多数孩子认同复式分段统计表来比较两个队的弹跳力才能发现两个队的具体差异。三、抽象概括，总结提升。师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易地看出两个队的弹跳水平，那么请你仔细观察一下，这个统计表是怎样进行统计的？从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？（学生交流自己的分析结果）小结：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。【设计意图】统计的过程让每位学生都参与其中，在整理数据和处理信息过程中，通过组织小组讨论，提出问题，解决问题，所有的结论都由学生提出，体现了自主探究，合作学习的教育方法。四、巩固应用，拓展提高。（一）考一考师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）1．完成104页自主练习第1题。2.完成63页自主练习第2题。找两名“学困生”到黑板板演，其他同学做在练习本上。教师台下巡视，收集典型错误和解决问题的方法。（二）议一议1.更正（1）观察。做完的同学认真看黑板上同学做的和你做的是否一样。（2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。2．议一议。认真观察黑板上同学做的题，你觉得怎么样？咱们来评议一下。（要求：首先看一