第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页思想政治教育权威及形成摘要。由于思想政治教育系统受内外多种因素的影响，思想政治教育权威面临一定程度的挑战。思想政治教育要从合乎规律性、凸显现实性、提升实效性等三个维度来形成自身的权威。关键词：思想政治教育；权威；生成思想政治教育作为向社会成员传递特定思想理念、政治观点和道德意识的教育实践活动，其教育功能的实现有赖于一定权威的保障和强化。从一定意义上说“权威是思想政治教育的重要因素，是思想政治教育有效性的支点”。然而在当前不断变动的社会中，由于思想政治教育系统受内外多种因素的影响，思想政治教育权威面临一定程度的挑战，思想政治教育的效果也受到一定的影响。这就要求我们正视当前思想政治教育领域出现的新情况新问题，剖析原因，探寻对策，以期形成思想政治教育权威，不断加强和改进党的思想政治教育事业。一、“权威”与“思想政治教育权威”的内涵权威现象自古就有，是人类社会发展的产物。“它体现了一种特殊的社会关系，是社会秩序维系的有机环节和必要机制。”权威与人类社会相伴而生，摘要：由于思想政治教育系统受内外多种因素的影响，思想政治教育权威面临一定程度的挑战。思想政治教育要从合乎规律性、凸显现实性、提升实效性等三个维度来形成自身的权威。关键词：思想政治教育；权威；生成很早就进入了人们的研究视野，形成了不少有价值的思想成果。1.“权威”的内涵美国政治学家罗伯特X8226;aX8226;达尔认为“当领袖的影响力披上了合法的外衣时，通常就被称为权威。那么权威就是一种特殊的影响力，即合法的影响力”。法国学者莫里斯X8226;迪韦尔热认为“权威就是被赋予权力的人所具备的身份。或者干脆说，权威就是握有权力的人”。德国社会学家马克斯X8226;韦伯在《经济与社会》一书中从合法性的角度对权威现象做了较为系统的研究和考察，阐述了权威的三大类型，即合法型权威、传统型权威和魅力型权威。恩格斯在其著作《论权威》中，运用唯物史观的基本原理阐述了科学的权威观。他指出：“这里所说的权威，是指把别人的意志强加于我们；另一方面，权威又是以服从为前提的。”对这些成果进行梳理，可以对权威的含义和特性作出如下概括。第一，从本质上讲，权威就是一种意志服从关系，即“人们在意志方面对具有某种威望和支配作用的力量的服从关系”。第二，从类型上看，权威可以分为三种历史形态，即合法型权威、传统型权威和魅力型权威。第三，从实施主体角度看，权威是强制性的权力与令人信服的威望的有机统一。强制性的权力能够使人们被迫服从，而令人信服的威望会使人们自愿服从。第四，从发展趋势看，随着社会的进步和人的全面发展，权威正逐渐从强制性服从走向自愿性服从。权威是一种客观的社会现象，存在于社会生活的各个领域，是人类社会发展的必然产物。唯物史观认为，人类生存的首要前提是解决生存问题，即进行必要的物质生产活动。由于每个人的能力、智慧不同，社会分工千差万别且单个个体力量有限，人们只有彼此协作、连结成一个群体（社会），才有可能进行必要的物质生产活动。“而要实现这种具有社会性的物质生产活动，使无数人共同合作的社会性集体生产活动能够顺利进行，权威的存在就是一种客观的需要。”因此，权威的出现是社会历史发展的必然，是“社会保持合理秩序、实现稳定与和谐的前提和基础，没有权威，社会将无法存在和发展”。2.“思想政治教育权威”的内涵思想政治教育权威就是在具体的思想政治教育实践过程中，为了促成受教育对象形成符合教育者预期目标而具有的被教育对象服从的一种影响力。思想政治教育要达到预期效果，其所传递的思想政治理念要让受众真正接受并认同，就必然需要权威的介入。关于思想政治教育权威，可以从以下两个角度把握。思想政治教育权威源于“政治性”这一思想政治教育的本质属性。作为党和国家传播主流价值的主渠道、主阵地，思想政治教育是“经济和其他一切工作的生命线”，具有鲜明的政治性。早在革命战争年代，毛泽东同志就曾指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”改革开放后邓小平同志强调：“在工作中心转移到经济建设以后，全党要研究如何适应新的条件，加强党的思想工作，防止埋头经济工作、忽视思想工作的倾向。”在新时代，习近平总书记于2013年8月19日召开的全国宣传思想工作会议上，进一步强调了意识形态工作是党的一项极端重要的工作。可见，不管是革命战争年代还是改革开放和社会主义现代化建设的新时期，党的思想政治教育事业从未放松。思想政治教育作为意识形态工作的重要方面，得到了国家政治权力的大力支持，内含于政治权威之中，也获得了自身的权威性。思想政治教育权威本质上是一种自愿性服从。和其他的教育实践活