北京师范大学外文学院王蔷200７年７月一、我国普通高中新课程方案精选课程内容。使课程内容适应时代发展需要，增强其与社会进步、科技发展和学生经验的联系，使学生形成适应现代社会所必需的基本素养；构建新的课程结构。构建重视基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，满足不同学生的学习需要，适应社会发展的多样化需求，引导学生学习规划人生；创设新型学习方式。创建有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流、批判性思考以及分析和解决问题的能力。建立与新课程相配套的督导评价制度。新课程要积极推进校内过程性评价，纠正仅仅依据考试成绩评价学生的做法，促进学生身心健康发展；赋予学校合理而充分的课程自主权。课程要为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。（二）课程结构学习领域与科目设置：模块2.普通高中课程的学分结构学习领域（三）课程内容（四）高中新课程实验的推进策略二、英语课程标准研制总体思路与设计国际外语课程改革的趋势我国高中英语教学的现状教学仍然以知识的讲解为主，轻视对学生综合语言运用能力的培养；高考的压力使学校和学生均按照一个课本、一个进度、一个目标、一个要求开展教学；教师的教学观念、教学方法以及教学手段都需要转变；现行的教材和教学大纲的要求已经不能适应发展的需要高中英语课程的设计思路高中英语课程设计的基本理念高中英语课程的性质高中英语课程的教学重点1、基础性：通过必修课程英语1-5的学习，为每个学生打好知识、技能、情感态度、学习策略以及文化意识等方面的共同基础；使学生具备高中生必备的英语基础素养，为终身学习奠定基础。2、时代性：课程从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生终身学习的需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成。课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具有时代性。3、选择性：指课程为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件。选修课程为学生学习英语提供了多种可选择学习内容，既有提高性课程，也有为不同兴趣和潜能的学生开设的拓展性课程。教学建议与评价建议教学原则语言技能教学阅读技能教学口语技能教学写作技能教学评价建议1.体现学生在评价中的主体地位2.建立多元化和多样性的评价体系3.注重形成性评价对学生发展的作用4.终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力5.注重评价结果对教学效果的反馈作用6.评价应体现必修课和选修课的不同特点7.注重实效，合理恰当地使用评价手段8.各级别的评价要以课程目标为依据