《乘法的初步认识》的说课稿作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《乘法的初步认识》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《乘法的初步认识》的说课稿1一、教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册第45-47页例1二、教学目标：1、知识与技能：（1）在具体的情境中理解乘法的意义，结合实际问题写出乘法算式，并掌握乘法算式的读法。（2）在解决问题的过程中，探索解决问题的方法，丰富解决问题的策略，初步形成合作意识、探究意识。2、过程与方法：结合具体情境产生对一种新运算的需要，经历乘法的产生、形成与发展的过程。3、情感态度与价值观：感受到数学源于实践，激发学生学习数学的兴趣。学习目标（1）知道乘法与加法之间的联系，能写出乘法算式。（2）会读乘法算式（3）知道乘法各部分的名称三、教学重难点重点：正确理解乘法的意义，知道乘法与加法的联系，正确读写乘法算式。难点：正确理解乘法的意义。四、教学过程：（一）激情导课：1、导入课题师：同学们，我们已经知道了很多数学知识，在我们身上和周围也有着很多的数学，比如：我们每个人有2只手，2只眼睛，每把椅子有4条腿……现在老师想用它们来考考大家，愿意接受考验吗？师：每只手有5根手指，那么两只手有几根手指呢？（根据学生回答，教师板书：5+5=10）师：每张桌子有4条腿，3张桌子有几条腿呢？（根据学生回答，教师板书4+4+4=12）师：每人有2只耳朵，6个人有几只耳朵？（根据学生回答，教师板书2+2+2+2+2+2=12）师：通过刚刚的小考验，老师看出大家对加法运算掌握的很好，今天这节课我们将继续运用我们身边的这些数学，共同认识另一种运算——乘法，板书课题：乘法的初步认识2、明确目标今天这节课有三个学习目标（1）知道乘法与加法之间的联系，能写出乘法算式。（2）会读乘法算式（3）知道乘法各部分的名称3、效果预期同学们通过自己的'努力已经掌握了加、减运算，那么乘法也一定会掌握的很好，我想只要大家认真倾听，动脑思考，勇于提出自己的观点，积极讨论，这节课的学习目标我们将圆满达成。（二）民主导学任务一：认识“相同加数”1、任务呈现下面，我们就一起来看看黑板上的这些算式。仔细观察，默默读一读，你发现了什么？你能照样子编几条加数相同的算式吗？2、自主学习学生观察算式学生独立试写（教师巡视各种不同层次的学生根据学生需求，及时给予帮助）3、展示交流（1）学生各抒己见，可能回答有：它们都是连加算式;算式里的加数都一样……师小结：算式里的加数都相同，我们可以把这些加数叫做相同加数。（板书：相同加数）师：上面这些算式中的相同加数是谁？你能读出来吗？（2）学生读自己的算式其中，谋生汇报时，师：等一下，老师刚才没听清，只记得每个加数是×，却忘了是几个×，该怎么办呢？师：哦，原来就是×个×相加啊！（此时将板书补充完整）师：同学们，有没有发现老师刚才用“×个×”来说这道算式就简单了很多呀？师：那你写的算式都是几个几相加呢？同桌相互来说一说！（同桌互说）设计意图：通过观察，突现加法与乘法的联系，沟通新旧知识的着眼点。任务二：感受学习乘法的必要性1、任务呈现师：大家学的真不错，我们每个人有2只眼睛，那我们班36个人，一共有多少只眼睛呢？这又该怎样列算式呢？2、自主学习学生回答36个2相加，后书写（生会抱怨太长，太难写）可能有的学生会干脆不写，此时教师要抓住学生心理，及时进行下面的教学。3、展示交流师：怎么了？为什么不写了？（课件出示36个2相加的算式）师：太长了，怎么办呢？科学家也在想办法，最后他们想出了一种新的运算方法，就是今天我们要认识的乘法。这个加法算式还可以写成：36X2或2X36(课件出示算式)他们的结果和加法算式的结果相同，也是72。师：老师想问问你们，为什么加法算式中都是2，而乘法算式中却有个36，这个36是什么意思呢？设计意图：让学生亲身感受相同加数相加用加法计算麻烦，从而引出加法的简便运算——乘法。任务三：认识乘号，掌握乘法的读法1、任务呈现：加法算式中有各部分都有自己的名称“加数、加号、和”，那么乘法算式各部分的名称是什么？黑板上的加法算式，你能用乘法表示并准确读出来吗？2、自主学习：学生独立思考3、展示交流（1）里面的小叉是乘法的运算符号——乘号（学生接），读作“乘”（学生跟读）。读作（课件出示）36乘2或2乘36。师：现在，这条乘法算式你会读了吗?谁愿意来试一试？谁再来试试？同桌互相读一读这两道乘法算式。（指名学生回答）（2）指名回答讲黑板上的加法算式改写成乘法算式，并讲明各个因数分别表示什么。师小结：以后我们要把加数相同的加法算式改写成乘法算式时应该注意些什么呢？（引出：看相同的加数是什么，数