蟋蟀的住宅教学设计蟋蟀的住宅教学设计1设计理念：本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，整篇课文涌动着作者对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而感受作者的写作意图。教学目标：1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。3、能被科学家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观察的好习惯。教学重点：通过课文学习，明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。教学难点：感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞叹为“伟大工程”的原因，学习作者善于观察的好习惯。教学流程：一、理解“随遇而安”，对比切入1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？预设一：蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。预设二：蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。预设三：蟋蟀还会造自己的房子。设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的情况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身掌握的情况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。二、字词归类学习，加深巩固将字词分为以下两组：第一组：住宅选择隐蔽慎重住址洞穴挖掘倾斜扒土抛出第二组：得来不费工夫弃去毫不可惜随遇而安引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。三、初读课文，反馈交流感受1、自由朗读课课文，想想作者围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？预设一：作者好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢？预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢？预设四：为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢？设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。四、抓住文章文眼，体会“伟大”（一）再次认真地读课文，边读边思考，作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞穴，在作者看来却是一项“伟大的工程”呢？（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是伟大的工程。（二）重点理解“伟大的工程”住宅的特征。1、用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的伟大。我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖这个洞穴，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？那么，你觉得这种伟大还体现在什么地方呢？预设一：它常常慎重地选择住址。预设二：它选择的住址排水优良，有温和的阳光。预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧室。教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适高质量精致”等都可）预设四：它的住址周围有许多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立刻就会干的。预设五：门口是经过仔细耙扫的，收拾得很平坦，这就是它的平台。教师引导：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。A：你好像听到了什么呢？B：如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活的蟋蟀，你此时会