专业发展初期如何培养学生的专业兴趣刘海涛著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。”同样道理，有了学习美术的兴趣，学生在专业学习的初期才能主动、积极地从事学习活动。我认为美术教师要在人格修养和言谈举止上、在教材内容和学生的心理特征上，创设良好的美术学习情境，采用生动活泼的教学形式，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。一、必须以教师的人格魅力感动学生。如果美术教师的言谈举止、穿着打扮，精神面貌与常人无异，何以证明美术对人内心感悟的作用，又怎能诱得学生渴望成为象你一样的人。因此，在HYPERLINK"http://www.eduzhai.net/jianli/"\t"_blank"工作和生活中，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达；时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所HYPERLINK"http://www.eduzhai.net"\t"_blank"教学科。二、运用激励策略，培养学生的自信心。首先要尽量去发现学生的闪光点，哪怕构图好或色彩画得准，甚至于绘画讲卫生，我们教师都应毫不吝惜地大加褒扬、大加鼓励，使学生看到自己的闪光点，增强自己绘画的自信心。对那些刚走进美术兴趣、但是往往不敢轻易落笔或画的并不理想学生，如果这时老师不理智，采取简单粗暴的方式批评、否定，就会伤害孩子脆弱的心灵，使他们知难而退，兴趣之火也会渐渐熄灭。因此教师不能急于求成，先要给与他们充分的鼓励和肯定，帮助他们消除画不好，画不像的心理，树立自信心，鼓励他们大胆表现，使他们充分感受到绘画的快乐。通过激起学生对绘画的强烈兴趣使他们产生用画笔表达的欲望，从而对绘画产生难以割舍的兴趣。这时教师就抓住时机，由浅入深地传授技能技巧，提高要求。其次是设立竞争机制，在课堂教学中，将老师当堂课的范画作奖品奖励给本堂课表现好、作品完成最好的学生，激励每位学生的学习动力。三是课堂上展示优秀作品（张贴在黑板上），期末举办作品,展既增强了荣誉感、自信心，又激发了其他同学的欲望和动机.。三、开展丰富多彩的美术活动，培养学生良好的美术兴趣。可以经常带学生到公园、名胜古迹、街道、工厂、市场、商店等地参观、写生，开阔眼界，观察生活，增长知识，陶冶情操，既培养学生发现美和表现美的能力，又可潜移默化地促进学生的美术学习兴趣。在游戏中培养兴趣。学生因该把画画当做游戏，认为好玩。因此，要让他们在轻松、愉快的情绪支配下进行。我曾听过一堂十分生动的美术课：老师拿着一个藏有茶壶的口袋，让同学们闭着眼去摸，感觉它的形状及结构，然后，由同学们根据想象去设计并装饰一把壶。最后，老师拿出壶来分析壶的构造原理，讲评设计方案。一堂美术课在轻松愉快中上完了。我想，这样的课程没有一个学生不喜欢，原因是教师首先启发了学生的学习兴趣。五、要坚持循序渐进的教学原则，要让学生拥有体验成功的快乐。给学生定的教学目标要容易完成，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。六、要给学生艺术表现的空间。作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某一道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我注意多说优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。当然，每个人对HYPERLINK"http://www.eduzhai.net"\t"_blank"教学的认识各不相同，每个人的经验也不相同，以上仅为个人的肤浅认识，不足之处和值得认真推敲之处在所难免，希各位同行和老师多多指教。