最新学困生课题的开题报告范文（16篇）报告通常包括背景介绍、目的、方法、结果和结论等部分。使用图表、表格、图像等可视化工具可以使报告更加生动和易懂。撰写报告可以参考以下范文中的写作风格和结构安排，以提升报告的质量。学困生课题的开题报告篇一1、学困生形成原因及疏导的分析。2、本课题分析项目于20xx年1月由延安市教育教学分析中心（延市教研发【20xx】06号文件）批准立项，课题编号为：125ywx—2167。所谓学困生，即学习困难的学生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当、或由于社会、家庭环境的影响，不能适应普通学校教育下的学习生活，造成学习效果低下，能力目标、知识目标均不能达到课标的基本要求的学生。在新的形势下，由于受各种因素的影响，我校一些学生也在学习和品德方面存在着一些新的问题，对我们这些教育工通过对学困生形成的原因及疏导对策的分析，摸索出对学困生正确引导的方法，形成一套适合我班甚至我校学生健康成长的对策。有可能将其转化为创造性思维，推动学生发现新问题，创造新知识，从而使学生能健康的成长。1、国家对青少年学生的身心健康工作非常重视，先后出台了一系列的如中国教育改革和发展纲要、关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、关于加强中小学生心理健康教育的若干意见、中小学心理健康工作的通知等教育工作相关的政策法规。2、新一轮课改精神，也是本课题分析的理论依据之一。教育部关于基础教育课程改革纲要提出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学的人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情感和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这一目标的实现，必须以学生的自身发展为基础，学生良好的学习和品德习惯不能形成，这一目标是不能实现的。1、全面分析学困生消极参与课堂学习的原因；2、探索提升学困生课堂参与度的有效方法；3、让学困生在积极的课堂参与中体验成功的喜悦，分享合作的成功，获得进取的力量，发现学习的奥妙和乐趣。（一）学困生产生的原因：对学困生产生的原因主要从以下几个方面探讨：1、学生自身形成的原因；2、学校教育方面导致问题产生的原因；3、家庭和社会教育方面缺失导致问题产生的原因。（二）对学困生疏导的对策：对学困生的疏导对策主要从以下几个方面探讨：1、利用正面典型的成功事例，培养学生的思维的转变；2、引导学生通过自我教育、自我控制克服不良习惯；3、通过培养师生情感，转化学困生思想上的认识，提高教育水平；4、努力为学困生创造良好的教育情境，使其潜移默化，促进学困生的转化。1、行动分析法：这是开展课题分析的重要方法，分析中，努力用科学的认知理论为指导，不断分析，探索学困生形成的原因，及所要采取的方法和途径，同时用这些方法和途径指导学生形成良好的学习和品行的习惯，进一步验证、丰富分析成果，形成尽可能有效转化学困生的新模式。2、调查法：通过发放问卷，调查表格，了解家长、教师对学困生的认识及学生的认知状况。对所有的第一手资料进行科学的整理，认真分析找出问题所在，使对学困生的转化分析更有针对性。3、分析法：在不受控制的自然形态下依据教育实践所提供的事实，分析概况各项分析成果以及形成理论。4、文献法：搜集相关资料，并对这些资料进行梳理、分析，了解目前学术界就此问题的分析成果，探索对学困生疏导转化的对策。本课题分四个分析阶段完成。第一阶段（20xx年11月——20xx年12月）为课题确定与申报阶段。本阶段的主要目标为完成课题的申报工作，主要工作为，分析学生现状，确立分析课题并形成申报材料，完成课题分析申报工作。第二阶段（20xx年1月）为课题开题阶段。本阶段的主要目标为完成课题开题工作。本阶段的主要工作进行文献资料的收集和整理，收集目前学术界就此问题的分析成果，建立课题分析组，设计课题分析方案，完成开题报告，进行课题开题。第三阶段（20xx年2月——20xx年5月）为课题分析阶段。本阶段的主要目标为完成课题分析工作，形成学困生存在的问题、形成的原因，寻找转化学困生的方法与有效途径。本阶段的主要工作，实施课题分析，分析目前转化学困生的基本方法及对策，总结提炼分析成果，并进行初步验证，进一步完善分析成果。第四阶段（20xx年6月）为课题分析结题阶段。本阶段的主要目标为完成课题结题工作。主要工作为收集、整理课题分析过程中的相关材料，分析分析资料和数据，形成课题分