《山行》教案《山行》教案（优）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《山行》教案，希望对大家有所帮助。《山行》教案1【设计理念】“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童的文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革特别强调的理念。如何使儿童在读古诗的同时，真正感悟到古诗的意境，体会到中华文化的博大精深，通过下面一个教学片断，我们会有所启发。【案例片断】（通过“自读———同桌检查纠正———齐读”等方式使学生把古诗读正确）师：同学们读书的水平真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请同学们再轻轻读读这首古诗然后在小组内讨论一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（生小组学习，师巡视指导。）师：哪一组先来交流？生：我们组知道“远上寒山石径斜”中后半部分的意思：山上有一条弯弯曲曲的小路。生：我们组来帮助他们小组的同学补充一下。“远上寒山石径斜”的'意思是说远远看去，山上有一条弯弯曲曲的小路。生：我们知道“白云生处有人家”是说白云的深处有一户人家。师：是吗？（师随机板画山中云雾缭绕的地方有几座房子）生（看了黑板上的画后举手）：老师，我觉得不是白云的深处，应该是在山上有几户人家的房子。师追问：那古诗为什么说是“白云生处”呢？（教室里一片沉默，片刻，有一名学生举手）生：因为山很高，比天上的云还要高，所以是“白云生处”。师：我今天惊奇地发现，我们的同学读书的水平已经超过了老师。读书的方法也越来越高明，像刚才结合图画来读懂古诗，就是一种很好的方法。其他组还读懂了哪几句呢？生：“霜叶红于二月花”就是说霜叶比二月的花还要红。师：你说得不错，但这里的“霜叶”是指什么叶子呢？（教师随即出示书中的插图）生：“霜叶”指枫树的叶子。老师，我知道“停车坐爱枫林晚”的意思。师：那你说说看。生：我是从书中看出来的。作者在小路上走，看见傍晚路边的枫叶太美了，就停下车来。师：你们真是太棒了，自己读懂了这首古诗的意思。（这时，一名学生把手举得高高的）生：老师，我不知道“寒山”是什么意思？生：“寒山”是一座山的名字。师反问：真的吗？生：我认为不是。师继续追问：那为什么要用“寒山”呢？（教室里鸦雀无声）师启发：同学们你们想想，这首诗是描写什么季节的呢？生：秋天。师补充：而且是深秋时节，这里的“寒山”指的就是深秋时节的山。因为深秋时节，天气转冷，因此作者在这儿用了“寒山”。生：第四行为什么说“霜叶”呢？师：谁能回答这位同学的问题呢？生：天冷了，早上就会下霜。所以说是“霜叶”。师：说得准确一点，应该是被霜打过的枫叶。同学们，杜牧用短短的四句诗写出了深秋时美丽的景色，使我们看到了深秋时节生机盎然的景色，真是太美了。让我们也来赞一赞这美丽的深秋，好吗？（引导学生朗读背诵古诗）【教学反思】在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境的基础上，以朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。１．给学生提供足够的感悟空间。在《山行》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。《山行》教案2教学目标1.通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，画面体现古诗意境。2.激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。3.通过古诗配画,培养学生进行自主学习的习惯。教学重点与难点1.通过学习古诗，在理解古诗大意的基础上进行绘画。2.画面的巧妙构思及培养学生丰富的想象力，体现古诗意境。教学准备课件范画彩笔教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，现在是什么季节？2.你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由3.欣赏秋天的美景（课件），感受秋天的美。秋天是一个收获的季节，也是一个非常美丽的季节，你们想不想画一画秋天。今天我们就一起来学一首描写秋天的古诗，它是唐代著名的大诗人杜牧所写的'一首诗，并来画一画诗中的内容。板书：《山行》。二、感知古诗大意，吟诵古诗1.（课件出示）山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2.(课件)范读3.（课件出示）自学要求（1）有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。（2）小组讨论并了解这首古诗的大体意思。学生感知古诗大意（自主学习，小组之间讨论交流）一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。停车只是因为喜爱傍晚的枫林，那经过霜打的枫叶比二