第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页数学教学中如何启发式教学启发式教学应注重"启'和"试'相结合一切教学活动都必须以调动同学的积极性、主动性、创造性为出发点，引导同学主动探究，积极思维，通过自己的活动达到生动活泼的发展。这是因为"事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性'。同学的发展归根结底必须依赖其自身的主观努力。因此，〔素养教育〕对启发式教学赋予了更新的内涵：保持〔教师〕的主导和同学的主体相结合，注重教师的"启发'和同学的"尝试'相结合。首先，尝试可以使同学获得成功的喜悦，面对全体同学而言，"不求个个升学，但愿人人成功'是符合求学者的意愿和现实的。不管是优生还是差生，都可以从尝试中获得成功，大大加强同学的学习信心，为他们获取新的成功准备优良的心理条件。其次，通过启发、引导同学动眼、动脑、动口、动手的尝试，既培养了同学的智力和能力，又使同学在亲自尝试中感受到学习的乐趣，把索然无味的"苦学'变为主动有趣的"乐学'。这就要求教师要尽可能增大同学学习的自由度，尽量启发、引导同学自己去尝试新知识，发现新问题。这样教学，同学真正成为学习的主人，达到了学思结合。启发式教学应注重启发点的"准'和"巧'医生治病讲求对症下药，教师的启发当然要点在要害处，拨在困惑时，才干指给同学"柳暗花明又一村'。因而，启发式教学要真正达到启迪思维，培养智能，提升同学素养的目的，还必须注重启发点的优化。一是要"准'，让启发启在关键处，启在新旧知识的联接处。因此，在教学中教师要对同学强化运用旧知识学习新知识的指导。首先新课前的复习和新课的提问要精心〔制定〕启发点，把握问题的关键，真正起到启发、点拨和迁移作用。其次，要重视新旧知识之间的联系和发展，注意在新旧知识的连接点，分化点的关键处，设置有层次，有坡度，有启发性、符合同学认知规律的系列提问。让同学独立思索，积极学习求得新知，掌握规律。然后教师引导同学把新旧知识串在一起，形成知识的系统结构。2数学课的教学方法营造轻松教学环境亲其师而信其道。同学犹如一棵生机勃勃的小树，只有沐浴和煦温暖的阳光才干令其快乐成长。教师应从高高的讲台上走下来，对同学进行引导教育，激励帮助，用诚挚的热情，逐渐拉近师生之间的距离，从而让同学喜爱教师，也喜爱数学课，进而唤起同学对数学的求知欲。要想充分激发同学对数学学习的兴趣，不但要在情感上吸引，更要在教学中提升信息接收率。例如，利用教材中可操作性强的一些动手施行内容，指导同学用木条、铁丝、硬纸等材料，制作几何模型，培养同学的空间思维能力和想象力。也可以在课堂上适当地讲些数学趣闻、数学史料和数学家的故事等，不但增加了知识的生动性，而且易于使同学把数同学活化，引导同学在自身知识经验的基础上主动进行数学知识构建，将数学和生活融为一体，更好地感受生活的情趣，使同学的知识、能力、心理和谐健康地发展。以生为本，加强课程对同学的吸引力，营造师生互动氛围教师在进行课程教学前，首先了解同学的学习方式和知识水平，以此为依据组织游戏教学，激发同学学习的兴趣，使得同学通过娱乐来获取数学知识，这就必须要教师多多总结和施行，将游戏与教学内容进行有机的结合，调动同学学习的好奇心，加强同学主动参加课程活动的意愿。例如，教师在教授《制作长方体状的包装盒》课程中，教师组织同学通过比赛竞争的游戏方式来加强课程对同学的吸引力，比较哪位同学做的最好而且最快，在制作的过程中深入理解长方体所具备的条件和要求，从而能够将所学知识与施行操作有机地结合起来，从而掌握理论知识。无论初中生比小同学在年龄上要大一些，但是喜爱游戏仍然是他们的天性，在熟悉上仍然是感性熟悉占主导地位。因此，教师在教学中要潜心研究游戏教学方法，营造优良的课堂教学氛围3创设数学课堂氛围宽松和谐激趣法数学课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才干形成互动、交流的对话平台，同学才干轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最正确状态进入数学学习，焕发出数学课堂独有的活力。教育家陶行知先生曾明确指出："创造力最能发挥的条件是民主。'只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才干得到开发，同学才干积极主动参加教学。数学的答案是丰富多彩的，数学的魅力在于此，数学课堂的活力也在于此。教师要放下唯师是从的尊严，尊重同学的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给同学展开想象的时间和空间，多给同学发表看法的机会和自由;重视数学课堂教学氛围营造方法。同学与众不同的想法，特别是与老师不同的看法;激励同学敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说"我认为'。教学不仅要让同学掌握知识的结论