读《会阅读的孩子更成功》有感利用寒假时间，我阅读了韩国作家南美英所写的《会阅读的孩子更成功》一书，作为学生的启蒙老师，怎样帮助孩子养成良好的读书习惯，培养孩子喜好读书的兴趣，确实值得好好钻研。这本风靡韩国的阅读佳作，是父母教师的良师益友。能够让我们指引那些不懂阅读或初探阅读的孩子少走弯路，让对阅读有所体会的孩子获得更深的领悟，取得更大的成功。全书从方方面面介绍和推荐许多极好的方法帮助孩子阅读。我仔细读了和所任学年相关的：（五）幻想童话时期（小学二年级）。这部分从九点详细讲解如何引导二年级学生阅读：１．阅读幻想２．多阅读简单的短篇童话３．两个人一起享受阅读４．阅读后与孩子讨论内容５．把故事传达给他人６．把感想用日记写下来７．享受独自阅读的乐趣８．评价书中所出现人物的行动９．边阅读边想象形象。第1点：阅读幻想，把故事传达给他人，学生已经能够达到。在平时的学习生活中，每天中午饭后是学生听故事讲故事的时间。把自己知道的成语故事，童话故事和其他的故事讲给同学们听。把自己发现的故事传达给别人，会让孩子感受到“我可以给别人某种东西的成就感”，这也会让学生阅读的喜悦加倍。通过学生积极主动的参与，说明学生喜欢这种阅读形式。但是读了这本书后，我学习到在阅读活动过程中有需要注意的三点：1．多阅读简单的短篇童话，让学生选择适合他们阅读量的短篇故事对二年级学生来讲会更好吸收和接受。2．阅读后与孩子讨论内容。3．评价书中所出现人物的行动。如果盲目的要一个阅读完毕的孩子，说出心得感想时，因为孩子的表达能力尚未成熟，所以很少有孩子可以顺利的说出。因此，在让孩子说出心得感想之前，首先需要的，是诱导孩子把内容在脑海里做一番整理。例如闭上双眼暂时的沉思，或做笔记，都是好方法。但要鼓励孩子去说，去表达，去谈感想，习惯养成，学生们的听读能力、阅读能力、表达能力、都会提高。但要注意如果学生误解了剧情，或是判断错误时，也不可以指责或更正，让其他学生再讨论再说正确的感想自然就传达给同学。我想只要学生坚持下去能够很有收获，讨论结束，学生就能做到把感想用日记写下来。读写结合，而且是自然形成，学生容易接受。由此我想到，今后可以实行合作共读：（1）生生共读。学生可以根据不同兴趣爱好组成不同的读书小组开展专题性阅读、探究性阅读。（2）师生共读。教师怀揣着一颗童心，与学生一起阅读，做学生阅读辅导者、激励者促进者，成为学生读书的知心伙伴。（3）亲子共读。让家长鼓励孩子在家读书，多元共读，能培养学生合作意识。苏霍姆林斯基说：“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”有了校内阅读的铺垫便于进行课外阅读。课外阅读既是课堂教学的延伸，也是对课外知识的补充和拓展。寒假作业中，我布置学生读诵《论语》。《论语》共二十章，在几千年的历史中一直被后人推崇为经典，许多教育专家推荐儿童阅读此书，相信对孩子来讲受益终生。每天背1到2条，可以多背，但求质量，开学以竞赛形式检查，也建议家长可以给孩子买本儿童版《论语》看，解释和故事都有，多学多得，积累多对以后写作也有好处。读书不是一时的工程希望能通过自己的引导让学生养成良好读书习惯从中获得知识和力量。《会阅读的孩子更成功》还清楚地讲明了为什么要阅读的问题。其中几点给我印象深，让我感到自己还要多钻研：（一）授之以渔的阅读。不要只在孩子的头脑里灌输知识，而是要教导孩子得到知识的方法，即思考力。在开发思考力的方法中最受重视的理论是“读书过程论”。（二）提升ＥＱ的阅读。智商指数（ＩＱ）和情商指数（ＥＱ）是衡量人的精神领域的两种方法。ＩＱ高的小朋友可以得到很高的分数也能很顺利地进入好学校。但是在现实生活中我们更需要忍耐心、同情心、持久心、自我抑制冲动心以及道德心，没有这样的能力就算在学校成绩优良也不能适应社会。而阅读是提升ＥＱ的最有效的方法。（三）可以依靠一辈子的锚。人类要产生安全感，心中必须要有健全真实的价值观，否则就会被现实生活中的混乱价值摆布。而优良的书籍会在非常时期带给快乐阅读的读者如同锚一般的力量。与学生一样我也应该继续读书和学生们一同进步。“引领学生爱上阅读，学习阅读，并学会通过阅读来学习；让孩子们天天都能快乐地阅读许许多多属于童年的美好的书，让那一颗颗美和爱的、知识和智慧的种子都播种在童年里；让孩子们因快乐阅读而快乐地学习，快乐地生活。”我想这是每一个教师的愿望。