第四章中世纪的教育第一节中世纪西欧的教育一、中世纪欧洲概述二、西欧中世纪早期的教育状况（5—11世纪）意识形态：封建制度的等级性决定了其教育必然具有等级性。（三）14—17世纪，封建制度的衰落和瓦解时期。最早的中世纪大学出现在意大利、法国和英国等国家。主要包括西欧中世纪的文化教育情况。有人称其为中世纪晚期爱护教育的文明进步的标志。市政机关供给一部分经费，任命校长和教师。有人称其为中世纪晚期爱护教育的文明进步的标志。鼓吹：具体事物是概念的外在表现，概念是先于事物而存在，个别事物不过是由概念派生出来的个别情形，偶然现象。（1）0—7岁，家庭教育。母亲对孩子进行宗教、道德教育，同时进行身体锻炼。西欧的封建社会基础是封建的土地所有制，作为土地占有者的统治阶级有两部分，教会封建主和世俗封建主。法兰西、德意志、意大利；自制性大学的发展对教会垄断教育产生了威胁与冲击，所以，为了维持其在西欧的文教垄断地位，教会除了用团体或个人收买的手段来控制自治大学，还进一步开办教会大学，重新垄断已脱离教会影响的科学知识。4、教会学校几乎成为唯一的教学形式。其次是培养为教会服务的人员；4、教会学校几乎成为唯一的教学形式。（三）教会教育和僧侣学校2、各类学校介绍：（二）11—14世纪，封建制度的确立和巩固时期；文士“七艺”是其基础课。陪同主妇接人待物，学取上流社会的习惯、礼貌和姿态。西欧的封建社会基础是封建的土地所有制，作为土地占有者的统治阶级有两部分，教会封建主和世俗封建主。日尔曼人的另一分支——昂格鲁人和撒克逊人建立小国，即英国；经院哲学产生的意义不在它本身.A唯实论，唯心主义派别，其代表人是安瑟伦。4、教会学校几乎成为唯一的教学形式。（三）14—17世纪，封建制度的衰落和瓦解时期。2、中世纪大学及其具体特征欧洲自古有崇理性、重学术的传统。由领主委托人教授孩子骑马、游泳、投枪、击剑、角力。11—13世纪间，城市市民和封建主之间的矛盾极为深刻，城市开展了反抗封建主剥削、束缚和争取自治的斗争。其次是培养为教会服务的人员；最初是培养“圣童”的学校，儿童全部住在僧院；最早的中世纪大学出现在意大利、法国和英国等国家。学校设备比教区学校要好得多，有抄书室和图书馆。（二）中世纪大学的产生和意义1、中世纪大学产生的原因（2）僧院学校：（3）大教堂学校（主教学校）3、教会学校的特征（四）骑士教育及其实质骑士教育的历程骑士教育的历程总括：三、西欧中世纪晚期的教育（11—14世纪）（二）中世纪大学的产生和意义1、中世纪大学产生的原因1、中世纪大学产生的原因经院哲学分化：思维与存在的关系问题意义2、中世纪大学及其具体特征2、中世纪大学及其具体特征2、中世纪大学及其具体特征3、中世纪大学的发展及作用3、中世纪大学的发展及其作用（三）城市学校2、城市学校的特点3、作用和意义四、中世纪教育的基本特点谢谢观看