乘法的认识说课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的乘法的认识说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。乘法的认识说课稿1教学目标1、知道几个相同的数相加可以用乘法计算、而且列乘法算式比较简便。2、能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。3、在初步认识乘法的过程中，逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。教学过程一、认识几个几相加1、初步认识几个几相加。谈话：（出示课本上的主题图）在春光明媚的一天、小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍，看着这些小白兔和小鸡，你知遭了些什么？（引导学生观察：图中的小白兔是2只2只在一起的、小鸡是3只3只在一起的）提问：谁能用算式来表示小白兔一共有多少只，书：2+2+2=6）迫问：这是（）个2相加得6呢？提问：谁能用算式来表示小鸡一共有多少只？（3＋3＋3＋3＝12）追问：也就是（）个3相加得12呢？讨论：仔细观察这两个算式中的加数点，（小组讨论）小结：算式中的几个加数都是相同的。2、生活中几个几相加的例子。谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是相同的数相加。像这种相同的数相加的例子在生活中还有很多。（1）一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根呢？怎么列式？（板书：2+2+2+2=8）提问：这个算式是表示（）个（）相加得8呢，（2）每组都是4个小朋友，像这样的3组个小朋友？怎么列式？（板书：4+4+4=12）提问：这个算式又是表示（）个（）相加得12呢？3、从不同的角度感知几个几相加。（出示5×3排列的玩具娃娃）谁知道这儿一共有多少个玩具娃娃？提示：横着看是3个5相加，竖着看是5个3相加。（板书：5＋5＋5＝153＋3＋3＋3＋3＝15）3个5相加5个3相加迫问：仔细观察这两个算式的得数，你又发现了什么？小结：不管是3个5相加、还是5个3相加算出的都是玩具娃娃的总个数，结果都是15个。二、初步认识乘法1创设情境，引入乘法。（出示例题情境田）一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑，6张电脑桌呢？9张呢？用你学过的方法试着计算，并把算式写下来。谈话：你们在列式时感觉怎么样？（列出9个2相加的算式太麻烦了）有一种方法能够解决这个问题、这就是用乘法计算。（揭示课题：认识乘法）2、写、读乘法算式，了解算式各部分的名称。介绍：像4个2相加（2+2+2+2＝8）可以用乘法算，写作：4×2＝8或2×4=8（板书）；4×2读作“4乘2”，2×4读作“2乘4”；其中“×”是乘号，4和2都是乘数，乘得的结果8叫做积。完成“想想做做”第3题。3反思乘法的意义。思考：4个2相加，是怎样用乘法算的？反过来4×2＝8和2×4＝8这两个乘法算式都表示什么，（学生讨论）小结：4个2相加，我们可以用加法算，也可以用乘法算。三、加棵对乘法的认识1、教学“想想做做”第1题。（出示第一幅图）从图中你知道了什么？这是求（）个2枝呢？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式，比一比哪种算法简便呢？用同样的方法完成第1题的第二幅图。2、摆学具，写算式。教师摆出两堆花片，每堆3个。提问：老师是怎么摆的？也就是摆了几个几呢？怎样列加法算式？谁能列出乘法算式？让学生按下面的要求摆一摆花片。（1）每堆摆2个，摆4堆。（2）每堆摆4个，摆2堆。启发：你摆的是几个几？如何列加法算式和乘法算式呢？让学生完成书上“想想做做”第2题的填空。讨论：比较两种摆法，你发现了什么？（讨论得出：无论是求4个2或者2个4，都可以列成4×2或2×4）3、（指“玩具娃娃”的加法算式）你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？（指“电脑”的加法算式）你能把求6个2和求9个2的加法算式改写成乘法算式吗？小结：求几个几相加，用乘法算比用加法算简便。4、拓展练习。（出示课本上“试一试”的跳绳图）从图中你知道了什么？提示：从“甩绳”“跳绳”等不同的角度来看图，你能提出哪些数学问题呢？学生提出的问题可能有：（1）甩绳的小朋友一共有多少个？（2）跳绳的小朋友一共有多少个？（3）一共有多少个小朋友？启发：求甩绳的小朋友一共有多少个，就是求（）个（）相加，列出的乘法算式是（）×（）。追问：谁能解决其余的两个问题？四、全课总结（略）说明“认识乘法”这节课的设计，首先安排了一定量的、具体生动的有关“相同加数相加”的数学问题，使学生初步感知“几个几相加”，并且通过强化“相同加数加法”的认识，找准学习乘法意义的起点；然后引导学生在既能用加法又能用乘法计算的问题情境中，获取信息、激活思维，在观察中比较，在交流中反思，逐渐形成了“几个几相加”写成乘法算式比较简便的认识；最后通过一系列的练习；使学生接受并进一步理解乘