说课★奥苏贝尔认知同化学习理论:能否有效地学习，取决于学生认知结构中已有的观念，其关键是要能在新信息与学习者原有认知结构相关观念之间建立起非人为的实质性联系。数学学习的过程，就是个体数学认知结构不断完善的过程，建构良好的数学认知结构是以良好的知识结构为前提的。施教者应向学生呈现一种与个体已有观念有广泛联系的知识。2024/10/3研究椭圆的几何性质是解析几何基本思想的具体体现；是对用代数方法研究直线的某些性质平行发展，为即将研究双曲线、抛物线的几何性质奠定基础。课时设计教学目标：教学难点：2024/10/3理解知识点在必修2模块我们在直角坐标系中，建立了直线的方程，用代数的方法研究了直线的一些简单的几何性质。现在，我们已经求出了直角坐标系下的椭圆方程，这节课要解决的问题，就是从椭圆方程出发，研究椭圆的简单的几何性质从定义域（x范围）、值域（y的范围）、解析式、单调性、对称性、周期性、最大（小）值等方面来研究函数。提出要解决的两个问题理解概念理解知识点已知Q（0，2），点P是椭圆上的动点，求PQ长度的最大值和最小值。曲线的范围，类似于函数的定义域、值域，如果用曲线f(x,y)=0的变量x、y作为函数、方程、不等式的变量，那么，曲线范围就转化为函数的定义域，方程的根、不等式解的范围。小结：课后作业：2024/10/3椭圆的几何性质2024/10/3观察法评价、反馈性评价相结合谢谢