《对韵歌》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《对韵歌》教学设计1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。（2、）会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。（3）、正确朗读课文，背诵课文。3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。教学难点：读准“风、虫”的字音。4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。2、能正确流利地读熟课文。教学过程一、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。二、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。注意拿书的姿势。老师继续教读，老师读两句，学生读两句。注意读准字音。2、齐读，注意停顿。3、小组比赛读。4、同桌拍手读三、学习生字刚才小朋友们都读得很好，这韵文里面含有7个生字宝宝，它们从韵文中跑出来了，你还能认到它吗？1、出示白云的图片，了解云字的演变，给云字找朋友。卡片出示云字，领读，齐读，开火车读。2、出示乌云的图片，了解乌云来了要下雨，相机出示雨字的演变，初步感受云和雨之间的联系，给雨字找朋友。卡片出示雨字，领读，齐读，指名读。3、出示小树摇晃的图片，你从这里找到了今天学的那个生字？你还从哪些方面知道风的存在？卡片出示风字，注意后鼻音，齐读，开火车，读，找朋友。4、刚才的云、雨、风、等都是自然现象，你还知道哪些自然现象？4、按照以上方法分别再学习对“对、花、鸟、虫”四个生字。花、鸟、虫都是动物和植物你还知道哪些动物和植物？四、指导书写，认识新笔画。1、今天我们来写一个生字宝宝：虫2、看书本上虫的笔画与笔顺，认识新笔画提，跟老师一起念：提、提提的笔画怎么写呢？看书——看老师示范写，跟老师一起写（下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖）4、引导学生在课本田字格中观察虫字各笔画所在的'位置出示田字格并范写，重点提示：口要写得扁一点，提要长一点字才会好看。5、学生练习写“虫”字。6、展示优秀作品，互相评价。五、作业把《对韵歌》读给爸爸妈妈听。第二课时学习目标：1、复习7个生字，背诵韵文。2、学习书写生字“云、山”和笔画撇折、竖折。教学过程：一、复习导入1、认读生字卡片。2、看到生字说出对子。二、再读课文，背诵课文1、昨天我们读了课文，今天看看是不是读得更好了。齐读课文。2、师生对对子读。师读“风对”生读“雨”3、课件出示课文风景图，让学生观察“山、水、桃花、柳树”的颜色，了解四种景物的特点：清、秀、绿、红4、齐读最后一组对子，师领读出两个词语：山清水秀、柳绿花红说说我们的家乡哪些地方是山清水秀的？柳绿花红是什么季节的景象？5、感受齐读课文，感受大自然的美丽神奇。6、背诵课文：（1）这么好听这么美丽的对韵歌你能把它背下来吗？自己练习背诵。（2）学生做拍手游戏，在游戏中指导背诵。三、指导书写1、出示“云、山”，进行组词练习。2、看文中云的笔顺和笔画，认识新笔画撇折、竖提教读出新笔画——一起书空新笔画的写法，边说边写。3、观察两个字在田字格中的位置，说说注意或关键笔画。4、范写（云字的撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形）（山字中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距）5、学生练习写字。（背写字姿势歌）——保持正确的姿势写字。四、作业1、背诵《对韵歌》2、师生共同完成课堂作业本。教学反思：本课教学时根据《对韵歌》韵律感强的特点，以多种形式引导孩子反复地练习朗读，学生兴趣浓厚，课堂气氛好，学生读得琅琅上口，很快就熟读成诵。生字的学习也是水到渠成，但在书写方面还有好多的不足，部分学生“虫”的口写得不够扁，提没有出尖，也不够长。“云”字的撇折和点没有形成一个三角形，字就写歪了。“山”字竖折位置不对，超出了横中线。写