PAGEPAGE8《揠苗助长》、《守株待兔》教学设计资料教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重点：识记生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：能在读中悟出故事的寓意，并能把故事讲给别人听。教学准备：生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学目标：学习《揠苗助长》课文及生字。教学重难点：识记生字，理解寓意。课前准备：生字、词语卡片、小黑板、插图。教学过程：一、观察插图导入观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗谁能把这个故事讲给大家听通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》二、新课：学习《揠苗助长》1、初读（1）、读题思考：读了课题你们想到了什么相机教学揠字的读音和意思，长在这里读zhǎng。（2）、出示课件或录像资料，变话为画，引导学生观看，细致了解故事内容。（3）、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。理解不懂的词语，同桌互相讨论。（4）、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。（5）、游戏巩固识字。采用蜜蜂采蜜帮小蜜蜂找家等多种方式，引导学生识记生字。2、朗读（1）、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。（2）、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢在学生交流体验的基础上，理解巴望一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢他又是怎样做得理解终于，筋疲力尽的意思。指导学生读出焦急而又疲惫的感觉。（3）、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样初步体会寓意。3、讨论启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理生活中有过类似的事情吗今后我们应该怎样做引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。三、写字1、出示我会写中的焦、费、望、算。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：焦的上面，右边是四横，不要写成住；算字中间是目不是日。费字上面的是弗，要先写弓字；望字上面左半部的亡字的最后一笔有变化。2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。四、拓展1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么说出自己的理由。2、你还知道什么寓言讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获第二课时教学目标：学习《守株待兔》课文及生字。教学重难点：识记生字，理解寓意。课前准备：多媒体课件、生字、词卡片、小黑板。教学过程：一、回顾1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获教师相机过渡到本课的学习。二、初读1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。2、检查学生自学情况。A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。B、分段指读课文，了解学生读文情况。3.启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事三、研读1、启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔他是怎么守株待兔的结果怎么样这个人做得对吗你从中得到了什么启示2、分小组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。3、小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：抓住种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。引导学生体会。白字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样指导学生读出惋惜的语气等。在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人