人教版五年级下册《桥》课堂实录天河区先烈东小学洪小云【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行写话训练。3、引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。4、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】难点是理解题目所蕴含的深意。【课时安排】两课时【课前准备】1、洪水发生时的音像资料。2、幻灯片。3、学生适当搜集一些抗洪英雄事迹。【教学过程】第一课时一、谈话导入，了解学情。1、同学们，昨天已预习16课《桥》了吧？认真预习了的请用你最精神的坐姿告诉老师。你看起来特别精神!来，请你告诉大家你将课文读了几遍？生：三遍师：你是放声读还是默读的？（生答）师：语文学习不仅要多读，还要积累，你们记住了文中哪些词语或句子？生答师：那么，有没有谁发现这篇文章结构或语言上有什么特点？生：短句多，生：比喻句、拟人句多师：对，全文591个字，却有27个自然段，字字铿锵，句句有力。这节课我们就一起学习现代作家谈歌的文章《桥》。2、板书：16桥（齐读课题）二、初读课文，了解大意。1、检查生字词的掌握情况。幻灯出示。2、把课文读通读顺。名朗读课文，相机正音，学习词语3、自渎课文，想想：课文主要写了一件什么事？生：洪水来了，为了大家的安全，村书记和儿子付出了自己的生命。生：一个村庄发生了洪水，他们的党支部书记带领全村人逃离洪水，自己和儿子却被洪水吞没了。师：今天，我们就好好地走进课文，相信一定会带给你更多的感受。三、学习课文，理解内容。1、自由读课文，找出描写雨水和洪水的句子，并画下来。师：谁来读，描写洪水的那句。生：山洪咆哮着，像受惊的野马……师：受惊的野马给你怎样的感受？师：见过吗？挡得住吗？生；挡不住。师：势不可挡。你再来读。指生读。送上掌声。来，咱们一起读。还有别的句子吗？生：黎明……像泼像倒。师：感受到了什么？一个“泼”字，你想到了什么四字成语？生：瓢泼大雨。师：一个“倒”字，你又想到了哪个四字成语？生：倾盆大雨。师：就是这样的大雨，你再来试试。用男子汉的声音把雨的大读出来。男生齐读这个句子。还有吗？生：……舞蹈了。师：这是我们平时在舞台上看到的优美的舞蹈吗？这是怎样的舞蹈？生：不是。师：这是怎样的舞蹈？生：这是死亡之舞。师：真好，你理解得很好。不再轻松了。你来读。此生读。师：跳的是死亡之舞啊！师：还有吗？生：死亡在狞笑声中逼近。师：看。课件出示图片，伴随洪水奔腾肆虐的声音，接着出示变成诗歌形式的课文语句。师朗读：“黎明的时候……在洪水的狞笑声中逼迫”一生读。师：同学们，我们一起来。师：如果让你用一个词来形容当时的情况，你会想到哪个词？生：险。师：当时怎么啦？山洪……生：暴发了。生：危难重重。生：令人害怕。生：洪水很急。师：我说是一个词，很多人都用一个字，你可以用四字成语，这是“天灾……生：人祸。2、默读课文，思考：（1）面临着洪水，人们有什么反应？（2）老汉有什么表现？你从课文中哪些地方感受到的？从而体会老汉的高大形象。师：我们惊慌，我们害怕，我们无所适从，一切都是可以理解的。人们是怎么做的？来，我们读读人们怎么了的句子。生齐读。师：人们如此惊慌，他们想要的是什么？生：要逃跑生；要生命师：大声说生：要生命生：要生命生：要生命师；用一个词说洪水想怎么样生命吗？板书：洪水生命生：洪水向生命逼近生：洪水想威胁生命（师板书：威胁）生：洪水想挑战生命师：在这种情况下，让我们走近一位普普通通的老汉。读7-23自然段，找找哪些句子让你怦然心动，读出你的感受。生自读师：好了，孩子们，读得非常投入，把你最感动的那句话读给大家听。生读让自己最感动的句子，教师没有点评。师：从同学们朗读中，我们能感受到这些语句已经深深打动了你们的心，屏幕出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。生齐读。师：哪个词，让你有话想说？生：像一座山。师：像一座山，让你感受到了什么？生：老汉非常镇静。师：镇静、沉着。把这种镇定、沉着放进去，读！一生读。师评：虽然你读音并不是很准确，但是你的感情到位了。师：除了镇定沉着，