目前语文教材编写的一些情况人教版语文教材修订●落实2011版课标要求●反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议●控制调整幅度，实现平稳过渡１.落实2011版课标要求（1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。）（2）重视阅读，强调“读书”：广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位；阅读非连续性文本。（3）重视学生的主体性，同时强调教师的组织、引领和指导。基本理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（4）增加关于语音、文字、词汇、文体、文学等方面的知识。随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（5）调整“优秀诗文背诵推荐篇目”，增加“义务教育语文课程常用字表”。（６）避免出现偏差●不应以教师的分析代替学生的阅读实践；●不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；●防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥；●自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体讨论代替个人阅读。反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议回访和调研；举办会议；学术研究♧人文主题组元——能力目标，梯度，衔接♧综合性学习与写作♧选文：经典，符合学生的年龄需求，适合教学♧课后练习3.控制调整幅度，实现平稳过渡修订内容第一单元家庭亲情第一单元成长改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。——改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文主题与语文能力两条线索组成，将语文教学目标落到实处。七年级单元主题及语文能力点题量的均衡性提高题目的设计质量：注重文本细读，紧扣单元重点题目设计的灵活性：避免问答式，找准切入点重视思维训练《春》后练习原：一用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描述的江南春景。一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。二在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么？说出来与同学交流一下。1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？三生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写出来，班里出一期专栏。●增强字词积累的严谨性●增加课后补白的系统性七上单元结构七下单元结构●整体意识●单元意识●文本意识●学生意识陶行知的六大解放人民教育出版社托起绿色的希望