单式折线统计图三合镇中心小学许景萍教学内容：人教版四年级下册第七单元例1及相关练习教学目标：1、能在条形统计图与折线统计图的比较中，认识单式折线统计图，了解折线统计图的特征。2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，会对折线统计图进行简单分析。教学难点：体会折线统计图的特征与适用性。教学过程：一、创设情境。1、观看科技展录像。看到这些画面，你想说点什么？2、为了使大家能更清楚地了解和分析这几年参观科技展人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示参观人数呢？3、课前我已收集了近几年来参观科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。仔细观察，你能从统计图中了解到什么信息？出示问题：在相邻的两个年份中，（）年到（）年参观人数增加最快。你怎么得到这个答案的？你是用什么方法知道的？（计算）小结：通过条形统计图，我们能很快看出哪年的参观人数的多少。但是，我在科技馆发现了他们用这些数据制成了这样的一幅统计图。（课件折线统计图）二、探究新知1、初步感知（1）这幅统计图中，横轴表示？纵轴表示？（2）每年的参观人数在这幅统计图上都找到吗?谁来指着说一说。（3）这幅统计图是通过什么来表示出每年的参观人数的？（板书：点：数量多少）（4）思考：目前这幅统计图也只是反映出了统计表里的信息，还不能解决刚才问题？看来这个问题有必要我们研究研究。我们不妨带着下面三个问题来看一看。仔细观察，独立思考。然后再把你的想法在小组内说一说。2、深入探究（1）哪年参观人数最多？哪年最少？（2）哪年到哪年人数没有变化？哪年到哪年人数增加最快？分析：回到前面的问题，在统计表中想知道参观人数增加最快的是哪年到哪年，是通过什么方法得出的？那现在能直观得看出来了吗？（通过线的陡度来看）板书：平——不变陡——大（3）借助这幅统计图，体会一下这几年参观人数整体变化情况。你是怎么看出的？让学生眯起眼睛看整条线段，感受整体趋势。课件演示整体上升的过程。你们是通过什么看出来的上升的趋势的？（板书：线）总结：通过折线的起伏，来反映出数量的增减变化。这正是这种统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更清楚地看数量的增减变化情况。（补充板书：增减变化）。3、为统计图起名字你知道这种统计图叫什么名字吗？让学生根据这幅统计图的特点，自由起名。（板书课题：折线统计图）4、预测能不能根据这幅折线统计图来猜想一下，2007年会有多少人来参观？总结：同学们，这只是一种猜测，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人来参观，还要年底再作一次调查。5、感知生活中的折线统计图。我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？（报纸上、股市上、父母单位、电视里……）三、实践应用。1、辨析：下面的信息用什么统计图来表示比较合适？说说理由！（1）某文具店三月份文具销售情况统计表：品种胶水钢笔练习本铅笔盒数量55809426（出示相应的条形统计图和折线统计图）（2）陈东0—10岁身高情况统计表：年龄/岁012345678910身高/厘米50748593101108115120130135141（出示相应的条形统计图和折线统计图）（3）我国农村居民1997—2003年人均收入情况统计表：年份1997199819992000200120022003收入∕元2090216222102253236624762622（不出示统计图）（4）四年级有五位同学的体重统计表姓名李明五芳赵兰王恒刘玉体重∕千克3533324936（不出示统计图）2、下面是两位病人的体温记录折线统计图。（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？（2）他们在4月8日12时的体温分别是多少？（3）图中的横虚线表示什么？（4）从总体上说一说，聪聪与明明的病情变化情况，说明理由。（5）如果你是医生，接下去你会怎么办？为什么？四、课堂小结今天学习了折线统计图，说说你的收获。板书设计：点：数量的多少折线统计图线：数量的增减变化陡——大平——不变