第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页2022如何创造性地驾驭和使用教材如何创建性地驾驭和运用教材如何创建性地驾驭和运用教材,促进学生的全面发展呢?一、适当调整让教材“活”起来新课程标准要求老师“依据学生的详细状况,对教材再加工,有创建地设计教学过程”。新教材是课改理念的文本体现,是一个有效的载体,须要每一位老师去仔细研读、感悟、领悟。依据学生的实际,或依据教学的须要或针对教材中的一些不足之处,处理时要基于教材但又不完全拘泥于教材。因此,解放思想、勇于创新大胆对教材进行“再加工”、“再创建”。就是使教材更加切合本地学生实际,提高课堂教学的有效性,使学生学得主动、扎实,富有成效。1.以生活熟识的事物为载体,适当地调整和“活”化教材教材在编写时,所选取的实例都是经一再斟酌和反复权衡,具有广泛的代表性和可接受性。但是,在某些详细的教学中,以生活熟识的事物为载体,更能帮助学生理解,更能激起学生共鸣。例如,大胆地把学生每天用到的自行车扛上讲台,通过视察自行车的不同部件,相识哪些部件须要增大摩擦,哪些部件须要减小摩擦,详细实行了哪些措施来增大和减小摩擦。同时探讨什么状况会使摩擦发生改变,改变后简单发生怎样的后果及如何解决。由于实物摆在眼前,而且学生有丰富的个人体验所以能轻而易举地理解了各种摩擦力。而且,了解了自行车增大和减小康擦的措施,既能理论联系实际,又能对学生进行平安教化。同时,教学中无形地培育了学生全面、细心视察事物的习愤和解决实际问题的实力。通过调整教学内容,往往会使教学情境变得更真实、好玩,好用,学生充分感受到科学的魅力,体会到科学来源于生活,又服务于生产和生活。2.找准切入点化“静”为“动”,适当地调整和“活”化教材课程改革后,学校配备了多媒体仪器,使我们老师在教材的呈现和教学的组织形式上有了很大的突破,课堂充溢了,生动了,提高了学生学习的主动性和有效性。为此,引导学生制订课外视察安排包括时间地点,器材等,让科学跳出课堂,回来生活。课堂中补充活动星图的制作原理并指导学生制作活动星图,用一年的时间视察和绘制春夏秋冬主要星座的.星图。在一年来学生的观测过程中,能较好地解决学生课堂中以“静听”为主而“能动”不足的问题。不仅突破了教学难点,完成教学任务而且熬炼学生的动手实力,学习用绘图的方法表示观测的结果。并且在活动中向学生渗透“科学视察要持之以恒,严谨操作”等科学的价值观,寓情于教,教学效果是自不待言的。二、有效重组,让教材“串”起来新课程标准认为,教学是创建性的活动。每一套教材都有自己的结构优点但也有自己的不足之处,老师应依据学生学习和发展的实际须要对教材进行必要的有效的重组。1.加强联系,形成系统,让教材以学问为链“串”起来科学教材按学生的心理和生理发展水平把学问点分散到各册的教材之中这特别有利于学生在不同时期的认知水平和智力发展水平下的学问学习和实力的培育。例如,在“人体的八大系统”教学中,教材在七年级(上)中初步介绍人体的消化系统,在七年级(下)中要求了解人体的生殖系统,在八年级(上)中学习了神经系统和内分泌系统,在八年级(下)中介绍人体的呼吸系统,在九年级(上)中介绍人体的循环系统和泌尿系统并深化学习了人体的消化系统。一个完整的学问体系被分散在五册教材中如何把教材前后内容加以联系,加以有效重组,就显得非常必要。2.深挖两线,双管齐下,让教材以思想为链“串”起来科学课程标准的基本理念是以全面提高每个学生的科学素养为核心,面对全