第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页小学语文学科如何使用导学案导学案是教师在广泛了解同学学习实际状况的前提下，通过独立思索、同伴互助等形式，精心编写的指导同学自主学习的方案。那么小学语文学科如何使用导学案呢？一起来了解下吧：小学语文学科如何使用导学案一、预习案课前的预习案，我布置在作业条上，安排同学自同学字，读通课文，并填写一道总领全文的问题。二、检查预习首先让同学欣赏小兴安岭如画的四季美景，情境入课，并阅读小兴安岭相关资料。然后是“小试身手〞的环节，以大屏幕依次出示:(1)小试身手一我能认读词语白桦嫩绿淙淙舔着蘑菇浸在脑袋涨满严严实实郁郁葱葱当美餐(2)小试身手二我能写出词语欣赏视线献给药材浸泡(3)理清文路课文时按的季节顺序，描写了小兴安岭一年四季的美丽和丰富。三、学习目标如果说导学案是课堂探究遵循的主线，那么学习目标就是导学案的灵魂所在，由于小学低年级同学还不能自己确立学习目标，我首先为同学设定了导学目标:学习用词的准确生动，抓住景物特点描写的方法。四、走进课文《美丽的小兴安岭》一课，分为春、夏、秋、冬四个部分。第一部分我和同学合作学习，总结学法。第二部分，结合学习方法，引导同学自学。第三、四部分，我放手让同学运用学习方法展开自学。这一学习过程始终以一张表格为载体展开探究。每个小组一张，组员合作，在我的引导下，结合学习进程填写，表格如下:季节描写的景物春天夏天秋天冬天这张表格成了课堂探究的主线，也为小组合作学习提供了研讨内容，激发了同学的学习兴趣，提升了同学自学能力。五、课堂检测(略)最后是课堂检测――“再试身手〞环节。小组长井然有序地把学具袋中的小测题纸发给组员再试身手(1)猜一猜一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲到右边墙。猜一字()(2)()的枝叶()的金光()的浓雾()的野花()的松柏()的山葡萄()的蘑菇和木耳()的人参()的积雪(3)填一填小兴安岭一年四季()，是一座美丽的()，也是一座庞大的()。组员填写完毕由小组长收好交给老师，本课结束，布置课后小练笔《我的家乡》。这样整节课下来，同学手中并没有完整的导学案，导学案被分解使用，同学是在潜移默化中使用导学案，使同学不感到陌生、畏难，同时也培养了同学自学能力，为同学今后独立使用导学案打下了基础，起到过渡、铺垫的目的。导学案的这种灵活〔制定〕，既不会压抑同学的学习兴趣，又节省了印刷费用真可谓是一举两得。小学语文导学案如何利用1、体现同学中心，为自学提供内在动力针对当前一些〔教师〕教学观念仍然停留在传统教学模式上面，自身不愿意或者不主动学习、更新和运用更科学、更先进的教学模式的思想，相关部门、学校和教师应当积极转变教学观念，通过落实和强化对教师教学理念和技能方法的学习培训和更新运用，引导教师转变教学观念，引导教师学习和掌握新的、适应时代发展和同学必须求的更科学、合理、有效的教学模式和教学方式方法。关于导学案的熟悉，教师要有正确的熟悉，深入熟悉到导学案在教师教学工作和同学学习过程当中发挥的积极、强大和有效的作用，在教学过程当中积极、主动地将导学案运用到日常教学活动当中，成为日常教学当中的优良的教学工具，并在施行过程当中配合导学案实施的效果和同学的反馈不断对导学案加以改善优化和更新换代，更好地促进自身教学水平的提升，强化教学效果。此外，兴趣是最好的老师，没有了学习兴趣，同学学什么都会缺乏内在动力。教师在导学案实施过程当中，要注意激发同学的兴趣，这就要求教师要对同学有一定的了解，注意倾听同学的心声，做同学们的好朋友，了解同学们当前的生理和心理特征，了解他们的喜好，并在此基础上，有针对性地利用同学的兴趣爱好和心理特征对他们的学习加以吸引和引导。2、通过学法引领，帮助同学掌握自学方法导学案的其中一个重点就是教师和同学共同合作完成“教〞和“学〞的一系列学习任务活动。在这个过程当中，教师和同学之间、同学和同学之间是一个互相合作、互相引导和互相学习的过程。同学与同学之间通过互相的〔沟通〕讨论和合作，可以互补长短、思维碰撞，互相解答难题寻找方法，同学通过教师的引导掌握更好的自学方法并开展自主学习，教师通过同学的学习效果学习反馈更好地了解自己的教学和引导效果，进一步修正和完善教学方式和方法，进一步实现自我教学技能的提升。教学的目的并不是为了培养出一个个一模一样的高分高能的人才，导学案的最终目标是帮助同学培养出最合适自己也是最有效的自主学习方式方法。因此，在日常教学当中，我们应当尊重同学的个性发展，并结合不同同学的个性特征、兴趣爱好，在此基础上因材施教，采用不同的导学案方式方法激发同学的学习兴趣，帮助同学发现和掌握合适自己的学习方式方法，并最终掌握有效的自学方法，强化自学能力。3、多元评价，维持同学自主学