PAGEPAGE8《灰雀》教学设计资料教学目标：初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。教学过程：一、初读课文1.读题，质疑：从题目你想到了什么（灰雀什么样它在哪儿发生了什么事为什么以灰雀为题）2.打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。二、检查预习情况1.学习生字，理解词义。郊：左边的交是表音部分，末笔捺改点。散：可进行多音字组词练习。s3ns4n。脯：可进行多音字组词练习。p*f（。蹦：左面足的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。惹：上面是若，不是苦。仰：右面不是印，比印少一笔。渣：右上的木，中竖不带钩。定：最后一笔是平捺。或：偏旁是戈字部；第五笔是提，不要写成横；倒数第二笔是撇不要忘写；最后一笔是点。但：右面的旦是表音部分。肯：下面第一笔是竖，不是撇。郊（）脯（）蹦（）若（）校（）哺（）崩（）惹（）仰（）渣（）但（）迎（）查（）担（）理解词义：郊外：城市外面。散步：随便走走。欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。自言自语：自己对自己说话。可惜：值得惋惜。肯定：本课是确定的意思。诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。2.练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事你有不明白的地方吗（列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。）第二课时教学目标：1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学过程：一、理清课文层次1.默读课文，把表示时间的词语用（）画出来。2.我们把课文按照不同时间划分为三个部分。过渡语：我们一部分一部分地学习。二、学习第一部分1.自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀边读边画批。2.汇报自学情况：（1）三只灰雀十分可爱；从粉红、深红、欢蹦乱跳等词看出。（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。3.填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）课后思考middot;练习4过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢三、学习课文第二部分（从一天到男孩坚定地说。）1.请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情你想通过哪些词、句来体现这种心情（1）同桌说一说，然后汇报：（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。）（我是从找遍、问、自言自语中体现出来的。）（2）练习读出列宁说话中的语气。（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。2.假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理你想通过哪些词句来体现（1）同桌交流，然后自由汇报。（我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：不知道。说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：我不知道。）（当听到列宁说：那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，我真想告诉他灰雀没有死，它被我捉回家了，因为我太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被我吞回肚里，因为，我怕列宁知道此事后，会严厉地批评我。）（可是，我又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，我再也不能不说实话了，于是，我婉转地说：会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。在列宁的追问下，我更加坚定了说出实话的决心。）（2）小结：由小男孩开始惊慌地说：不知道。到坚定地说：一定会飞回来。这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。3.分角色练习对话，思考：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。（1）请同学们质疑、解疑。A.列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）B.听了男孩的回答，列宁会怎么想（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。）C.列宁为什么要说：那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）D.列宁为什么要自言自语呢（列宁自