《龙的传人》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《龙的传人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《龙的传人》教案篇1[教材简析]：本课是第一组课文的第一课。主要讲了从古至今龙到底是什么和中国人为什么自称是龙的传人。[教学目标]：1、基础知识：学会本课的生字，能正确书写。2、基本技能：有正确流利感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章开头和结尾的特点。3、情感、态度、价值观：理解课文内容，体会中国人作为龙的传人的骄傲的情感。[教学重点难点]：理解体会中国人是龙的传人的骄傲的情感。[教学准备]：课件[教学时间]：二课时第一课时[教学内容]：学习理解文章，体会情感。[教学过程]：一、启发谈话，导入新课“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。古老的东方有一群人，他们都是龙的传人。”长久以来，我们常常为自己是龙的传人而感到骄傲。今天我们就来学习一篇新的课文。板书课题：龙的传人二、初读课文，整体感知1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。3、想一想这篇课文主要讲了一件什么？三、预习反馈及提高。1、认读生词：理解较难懂的词语：图腾：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，一般用做本氏族的标志。出类拔萃：超出同类之上。2、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）3、同学范读，同学评议。4、说一说，初读课文后的感受。四、细读课文，加深理解1、学习第一自然段指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲了什么？提起龙，中国人为什么什么引以为豪？2、学习第二--六自然段（1）自由读，边读边思考：龙到底是什么？（2）古代有哪些关于龙的传说？龙是什么样的？（3）龙为什么受中国人崇敬？（4）在老百姓心目中，龙代表了什么？（5）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。3、学习最后一段为什么中国人自称是龙的传人？五、品读课文，感悟内涵1、指名有感情的朗读。2、男女生对读。3、师生接读。六、整体回顾，总结全文七、布置作业练习正确、流利的朗读课文。第二课时[教学内容]：复习课文内容，激发做好龙的传人的情感[教学过程]：一、朗读课文，回答：为什么中国人自称是龙的传人？二、体会重点句子的意思课件出示：龙王居高天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的`旨意。这句话是将虚幻的龙人性化了，人们将一些当时无法解释的自然现象，都归结到龙王身上，使其具有了“呼风唤雨、翻江倒海”的威力。自然，天下的旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，也要听凭龙王的意思了。三、体会文章开头和结尾的特点和作用文章开头直接点题，引出中国人骄傲地称自己为“龙的传人”，并提出问题“龙到底是什么”，产生疑问，引出下文。文章的结尾与开头呼应，再次点题。四、讨论问题：读了这一篇课文，你想到了什么？1、教师先引导学生结合第二段的内容来思考，然后分小组讨论，在此基础上各组选出一名学生谈谈读后感。2、学生发言后，师生共同讨论五、学习生字1、学生将易错字分析字形2、书写六、布置作业1、写一篇200字左右的读后感。2、预习阅读课文《大人们这样说》。3、写出课文中带“龙”的成语，你还知道哪些，一起写一写。板书设计龙的传人对自由的向往、追求《龙的传人》教案篇2龙是中华民族的象征。它的图形和文字，在很早就已经出现了，在我国出土的大量甲骨刻片文字中，就已经频繁地“龙”字以及龙的图案，并在红山和良褚文化中出土龙形玉器。教学目标：1、通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。课时安排：2课时教学准备：1、有关龙的资料、图片、书籍、录像、VCD光盘2、与龙有关的工艺作品、绘画作品3、彩色纸、彩色笔、彩色泥、剪子、胶水教学活动建议：活动一：1、欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的艺术作品，启发学生在分析研究中去发现，如：龙的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴┄┄像什么动物？2、教师引导学生从资料中获知：龙是中国的吉祥物。它的角似鹿、头似马、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。此外，龙还有多种称谓，据说：有鳞者为蛟龙，有翼者为应龙，有角者为角龙，无角者为蝎龙，未升天者为婚龙，好水者为睛龙，好火者为火龙，善吼者为鸣龙等。