《海滨小城》教学设计《海滨小城》教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《海滨小城》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《海滨小城》教学设计篇1教学目标：1.能正确、流利朗读课文4-6自然段，能说出课文描写的主要景物及其样子。2.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3.能尝试围绕一个意思写一段话。教学重点：能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点：能围绕一个意思说一段话，并尝试着写一写。教学准备：幻灯片教学过程：一、复习导入1.谈话导入，播放海滨小城的视频。2.找到文中关键句感知海滨小城。过渡：这节课，我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美！二、学习第4自然段，找到关键句。学习提示：默读第4自然段，圈一圈作者描写的事物，思考：作者写的哪些事物让我们感受到了美？（同桌合作交流）（1）交流圈画了哪些事物？抓住特点：树多（2）作者写的哪些事物让你感受到了美？抓住特点：叶香，指导读。（3）你还从哪感受到了美，”凤凰树开了花……”抓住特点：花美，指导读。（4）指名接读，理清句与句之间关系，找出本段关键句。（5）我们把这样的句子叫做关键句，谁来说说什么是关键句？（6）看看小海鸥怎么说的吧？出示微课。（7）小结：看，作者用第二句写庭院树的种类多（树多）！第三句写庭院树的叶香，第四句写庭院树的色美，都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。（8）写法总结：我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时，也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。三、合作学习第5、6自然段。1.学以致用：那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢？你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗？2.小组合作：围绕关键句，作者写了哪些事物让我们感受到了美？交流汇报：第五自然段公园的美（1）哪些事物让我们感受到了公园的美？榕树。（2）作者用什么方法让我们感受到了榕树的美？比喻，把...比作...（3）你感受到了什么？（5）读出榕树的茂盛（6）坐在这样的榕树下休息，感觉怎么样？交流汇报：第六自然段街道的美。（1）小城街道怎么样？细沙铺成（2）你在沙滩上走过吗？什么感觉？读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉？（3）小城街道还有什么特点？干净。干净到没有一片树叶。写法总结：围绕关键句展开写的时候，我们还要选取有代表性的景物进行描写。（4）感情朗读：（配乐读4-6）作者围绕关键句子展开来写，让我们感受到了小城的美，一起走进作者的文字，去感受小城的美！总结：作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢！1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。四、迁移运用、当堂练习。过渡：大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢？现在是到你一显身手的时候了。秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。总结：同学们，希望你们在今后也能做一个有心人，用今天学的方法“围绕关键句，抓事物特点”，去读更多的美文！用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美！五、作业1.在文中画出你认为写得好的句子，抄下来。2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。六、板书设计19海滨小城庭院——树多叶香色美公园——榕树石凳美街道——细沙铺成、干净《海滨小城》教学设计篇2一、激情导入，诱发兴趣师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）生：想！师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？生：我想知道海滨小城是什么样？【点评】教师激情满怀的导语，给学生以感染和熏陶；教师挥动着导游旗，激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端；教师引导学生自主提出问题，学生提出的是自己的需求，自己也就能主动去探究问题答案。二、自读课文，整体感知师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？生：海滨小城又美丽又整洁。师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。【