「班級經營潤滑劑」之閱讀報告體育二49789011林璟棠一、書目資料：薛春光等著,班級經營潤滑劑,幼獅,民96二、內容摘要：這本分為兩大部分，「推動閱讀篇」及「輔導與管教篇」。「推動閱讀篇」是作者群以多年的經驗，從多元、豐富、務實、有效四個角度切入，提供班級經營推動閱讀時具體做法。特別是「輔導與管教篇」是作者群依據管教三級制與處理五大原則，彙整成教師輔導與管教學生的處理原則及標準作業程序。三、心得作者之前在查這本書的時候，我只看到薛春光等著，但這次借回來看之後才發現原來這本書是5位老師、校長們寫的。我選這本書來讀是因為它的書名有打動到我，因為用潤滑劑來形容師生關係感覺很貼切。它裡面有仔細研究師生衝突的原因，除了頑劣不冥、不肯受教的同學，或家長的管教觀念有所偏差外，有相當的比例是來自於教師不妥當的「輔導與管教」。這些不善用「輔導與管教」的例子，讓筆者在處理事發現場時，不得不逆向思考事情的前因後果，並同理孩子的心。「有些衝突是多餘的，是可以避免的！」「如何避免或減少師生衝突，或降低衝突後的衝擊？」「班級經營可否有避免衝突、避免不打不相識，或經過師生衝突後，反而增進師生情感等類似潤滑劑的秘訣？」「不能體罰，要怎麼管教學生？」「嚴重的師生衝突送交法院審理後，法院會如何判決？」「如何以不觸法的方式管教學生？」代課都寫的很情楚，也提供很多班級經營時的具體做法，這是這本書我最喜歡的部份，因為我在外面帶課也都會常常遇到這些事。最後我覺得除了「帶好」學生，如何「教好」學生，更是教師們隨時要自我檢討的「專業能力」。我從書中著作群以多年的經驗，從多元、豐富、務實、有效四個角度切入，我覺得這是這本書最棒的地方，因為多年的經驗，所以會讓人在實際上課用的更得心應手。了解班級經營後師生之間可以有更多的議題互動，既「帶」好學生於自在，又「教」好學生於無形，更可聯絡感情，這不就是一種潤滑劑嗎！