苏教版第十册《水》教学设计丹阳市青少年校外教育活动中心沈金娣第二课时一、激情导入1、同学们，这节课我们继续学习《水》（板书：水）。上节课我们初读了课文，这时候你看到水，想到什么？2、是啊，在那缺水的地方，水，成了村子里最珍贵的东西。（贴字条）谁来读？生读师评：①你读出了逗号，突出了水。②你的朗读突出了“最珍贵”，好！③齐读。二、学习“雨天洗澡”1、一读理顺序：同学们，这节课让我们再次走进那缺水的村庄，来感受人们对水的渴望。我们先来看“雨天洗澡”的画面（板书“雨天洗澡”），谁来读？（课件出示：只有在下雨的日子里……长衣长裤。）好，这就是“雨中洗澡”的场景，你们看，这里先写了——（生答：孩子洗澡），然后写了——（生答：大人洗澡）。2、二读突现痛快：同学们，你们最感兴趣的是谁雨中洗澡？（生答：孩子）（课件出示孩子洗澡的文字）你们看，孩子们洗澡多痛快呀！（板书：痛快）谁来读一读？（一生读）你们说，孩子们洗澡痛不痛快？他读得痛不痛快？要想读出痛快，你们看应该怎么读？生1：我觉得应读得快一点。（师评：对呀，终于盼来了一场雨，孩子们多急切啊！）生2：应该读得高一些。（师评：是啊，高兴嘛！）生3：“奔跑跳跃、大呼小叫”应读出孩子兴奋激动的心情。（师评：孩子这种痛快就是通过一些动作表现出来的。写到了哪些动作？引导学生快速找动词：脱、奔跑跳跃、大呼小叫、享受、仰、张、吃）生4：把握这些词，想象着朗读，一定能读好！（师评：想象是朗读的一种好方法。）生5：我把自己当作雨中的孩子来读。（师评：把自己融入课文，你会获得更真切的感受）你来读！（生读）评：你读出了痛快，谁来读出痛痛快快？（生读）3、三读扣词想象：同学们，会读书的人不仅能将无声的文字读出画面，还能听到声音，你听到了什么？（生：大呼小叫）你就是雨中的孩子，你呼什么，叫什么？（学生想象模拟）这是大自然的恩赐啊！老师也被你们感染了，我也想来读一读。请大家用心听老师读。（故意将“吃”读成“喝”）生：老师，你读错了？师：什么地方读错了？明明是喝水，怎么是吃呢？同学们，请你们闭上眼睛听老师再读一遍，想象孩子们吃水的情景。（师读）你看到了吗？孩子是怎样吃水的？（生或描述或模仿）（突出“吃”，吃得有滋有味。）4、四读回到珍贵：让我们再痛痛快快地洗上一回澡。（生读：只有在下雨的日子里……长衣长裤。）师：雨水其实并不干净，但是对于缺水的人们来说却是上天的恩赐。那是因为（引说）——水，成了村子里最珍贵的东西。三、学习“夏日冲凉”1、体会孩子的“渴望”可是，这样美好的雨天毕竟太少太少了，更多的是干燥和炎热。这时，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了！我们四兄弟，就像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，（出示晒蔫的狗尾巴草）。狗尾巴草什么样子？你看到的仅仅是狗尾巴草吗？仿佛看到了被晒干的四兄弟啊！而这时，（出示：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。）你们就是狗尾巴草，你们看着母亲腰带上的钥匙，你想说什么？生说师评：心情多迫切！太需要水了！是啊，一把大锁怎么能锁得住孩子对水的渴望？出示文字引读：而——挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。（学生读完就）从孩子渴望的眼神中，我们看出：（引说）——水，成了村子里最珍贵的东西。2、感受冲凉过程（播放音乐《梦花园》）师深情地叙述：同学们，你们知道吗？这水窖里的水可是从十公里之外的一处很小的泉眼里，等上一个小时才挑来的呀！可是母亲看着四根狗尾巴草，还是轻轻一笑，打开了水窖，为他们冲凉。（板书：夏日冲凉）谁来读第四自然段？（让读书优秀的学生配乐读）（师简单评：你的朗读真像那水窖中的水，让我们感受到了清凉！）（音乐停）狗尾巴草遇到水，舒服不舒服？（板书：舒服）3、深入感悟“舒服”第五自然段把这种舒服的感觉具体地写出来了，请大家用心轻轻地读，（出示第五自然段）哪些地方触动你的心弦？（生读悟后组织交流）生1：读“听得到、感觉得到”一句。那么一点水，竟然感觉毛孔在吸吮，血流在加快，他们多需要水的滋润啊！（师评：作者略带夸张地写出了当时那舒服的感觉，让我们真切地感受到他们太缺水了！指导读好这句。）生2：读三个“滑过”一句。水滑过他们身体的各个部位都能这么细腻的感受到，可见水对于他们来说真是太珍贵了。有了水，他们就感到幸福无比。（师评：说的太好了！这里的三个“滑过”能不能换成“流过”？出示句子比较：自读体会——交流用“滑过”的妙处：1、水少；2、流得慢；3、轻柔舒服）（指导读好这句。）生3：读“抚摸过每一寸皮肤”一句。母亲为孩子冲凉，没有浪费一滴水，真是惜水如金！（师评：好一个惜水如金！诶，一勺水那么少，怎么能抚摸过每一寸皮肤？）（设计坡度：最热的时候，你吃冰激凌