美国幼儿教育概况一、幼儿教育的历史发展托儿制度在美国已有一百多年的历史，最初是由私人团体所赞助，直到近几年才由政府负责支持有水平的幼稚园。1850年首批托儿所是为了低收入的民众所设立，其实是属于社会福利措施，其主要目的是为了职业妇女照顾幼儿，直到她們经济许可辞去工作回家照顾幼儿止。1856年卡罗•休兹女士（CarlSchurz1832-1876）于威斯康辛州瓦得城，成立美国第一家幼稚园，此幼稚园规模极小，幼儿人数未超过六人，以德语为主要语言，虽维持半年，却給美国幼儿教育带来极大的影响。1860年匹巴弟女士成立第一所以美语为主的幼稚园，其秉持传教士的精神，在全美各地设立幼稚园，以福禄贝尔的幼儿教育理念及教学方法进行教学，因此使得幼稚教育不久被纳入公立学校制度中的一部分。1873年苏珊•布罗女士（SusanBlow1843-1916）和圣路易斯城公立学校的督学海瑞司先生（W.T.Harris）成立第一所公立幼稚园。至1890年间全美各大都市皆有一幼教园学会，而幼稚教育也广为教育家及政治领袖所接受。1890至1920年间为幼稚教育革新时期，由于杜威倡导教育进步主义、科学的进步，心理学的快速发展，以及对儿童的了解等等，对幼稚教育的旧有观点注入许多新的看法，而这些理论及科学研究的结果，导引了当今美国幼稚园教育内涵的成形。1920年代，玛格丽特．麦米兰（MargaretMcMillan）与葛瑞斯•欧文（GraceOwen）从英国率领数位教师至美国介绍保育学校，不久哥伦比亚大学及其他大学相继设立保育学校。1930年至1940年经济大萧条，导致幼稚园教育自公立学校制度中删除，許多城镇停办幼稚园，也使大量老师失业。至1950年代末期，幼稚教育才又受到重视。1933年联邦政府与公共事业促进局的紧急救济方案，提供经费设立保育学校，主要目的是为失业的老师、医师、护士、卫生人员、社工人员制造就业机会。至1942年，托儿工作转由国防、健康和福利部管理（二次世界大战期间）。1950年至1960年代初期，因社会经济的改变，社会大众要求提升保育学校品质，故产生家长合作经营的保育学校，并参与课程计划、教养方式及其他主题的研讨。1968年的“提前开始方案”（TheProjectHeadStart）主要在使贫穷家庭的子弟于入学前获得一般儿童相同水平的学习能力。1968年的“接续方案”（ProjectFollowThrough），试图研究并建立一些幼儿教育方案的模式。二、美国幼儿教育的特色1、具有清楚的哲学教育基础：主要以皮亚杰和杜威的教育思想为主2、具有明确的教育目标3、立法及执法严格4、重视特殊幼儿、贫穷及少数民族幼儿的受教机会5、结合学术界不同领域，配合实务广做研究6、课程及形态多样且有弹性7、重视幼教师资培育8、幼稚教育与小学教育有良好的衔接三、幼儿教育的类型多样性是美国幼儿教育的最大特色，包含不同形态的幼儿教育机构和教育方案，依其目标导向和组织加以区分有下列几种：1.保育学校（nurseryschool）2.前幼稚园（pre-kindergarten）3.幼稚园（kindergarten）4.前初等学校（pre-primary）5.儿童保育中心（child-carecenters）6.日间照顾中心（day-carecenters）7.家庭式日间照顾（familydaycare）8.提前开始教育中心（headstartcenter）9.家长儿童中心（parent-childcenter）10.后院团体（backyardgroup）11.家庭计划（homeprogram）12.医院学校（hospitalschools）13.实验学校（laboratoryschools）14.游乐园（playgroup）若依幼儿教育型态分类，可分成六大类：1.幼稚园：接收5到6岁幼儿，大部分附设于公立小学。2.保育学校：招收2到5岁幼儿。3.蒙特梭利学校（Montessorischool）：幼儿三岁即可入学，采取混龄编班制，如3-6岁；6-9岁；9-12岁各编成一组进行教学。4.托儿中心：一般招收3-5岁幼儿，除了儿童保育中心、日间照顾中心、家庭式日间照顾外，尚有雇主资助是托儿中心、学院或大学附设实验托儿中心、家长合作经营式托儿中心以及教会附设托儿中心。5.提前开始教育方案：提供4-5岁低收入家庭子女的教育方案。6.接续方案（projectfollowthrough）：约有二十多种，乃为补救提前开始教育方案的缺点而成立，招收对象为幼稚园至小学三年级儿童，其较有名如下：（1）银行街模式（2）行为分析模式（3）土桑早期教育模式（4）佛罗里达亲职教