主题班会教案之心理健康班会课教案设计同学们，你们健康吗教学理念：[对相关年龄特征的阐述]初中学生正值青春的顶峰期，在生理上，他们正在发育成熟阶段，在心理上，初中学生的智力开展己经到达了一定的水平，尤其是抽象逻辑思维才能的开展使得他们对事物有了本人的看法，推理才能的开展使他们的某些观点或看法特别深化且趋向成熟。基于以上两方面开展的缘故，初中学生急需理解和掌握心理健康的标准和心理健康的知识，但实际上，许多的农村中学，对心理健康教育这门学科的学习缺乏完好性和系统性，许多学生并不真正理解心理健康知识。通过本节课的学习和讨论，引起初中学生对心理健康教育的注重和兴趣，理解本人是否真正身心健康，是否有心理障碍，有助于他们调理心态，初步掌握心理调理的一般方法。[对教学活动的主旨、意义的阐述]本课教学活动，旨在使学生明确心理健康的根底知识，协助学生能正确理解本人本身是否身心健康。引起学生们对心理健康教育的注重和兴趣。通过本课辅导，使学生可以掌握简单的心理调理方法，防止心理疾病导致心理障碍，正确理解健康的含义，包括身体健康和心理健康。培养同学们保持健康的心态，迎接挑战，迎接生活。教学目的、目的：通过本节课的学习，唤起同学们对心理健康的留意，启发学生们明白如何样才是健康。正确理解健康的含义，包括身体健康和心理健康。培养同学们保持健康的心态，迎接挑战，迎接生活。【教师目的】目的１：通过教学加强青青年生理、心理知识的学习，使学生理解心理健康的概念和标准。目的２：以学生的活动和体验为主，教师应留意角色转换，积极营建一种宽松、真诚、积极参与的课堂气氛，教师要与学生亲切沟通，提高对学生自尊心要求的敏感情。目的３：从学生的实际出发，设计的活动要按照学生的年龄特征，尽力做到有兴趣性、有启发性，协助学生对学习心理健康课的兴趣。【学生目的】目的１：理解健康是指身体和心理健康两个方面。目的２：如何样自我调健康的心态。教学重点：什么是健康和不健康的心理；不健康的心理对学习有什么阻碍？如何样才能成为身心健康的人？教学难点：健康的含义；健康的标准；如何样进展自我心理调理？心理调理有哪些方法？教学方式：１：展示投影和观看录像。２：讲述讨论。３：短剧、小品表演。４：心理训练、测验。５：案例分析。课前预备：１：搜集学生情绪的例子。２：课前编制好短剧，排练表演。３：预备投影片材料。教学过程：［1］创设情景，［2］气氛渲染。将课室布置为诊疗室的方式，黑板张挂好视力表，人体解剖图，讲台上摆好两张椅子，将最近班上的体检情况统计表张贴在黑板上。表中分栏列出：近视眼８人；皮肤病１人；肝功能异常２人；血色素低２人；沙眼２人；鼻炎２人；轻度贫血３人，心脏病１人；完全正常３２人。目的是尽力营建一个医疗所的气氛，强化学生身体有病就要看医生的思维，为下一步心理分析制造动机剌激。［3］提征询引入，［4］点题分析。同学们，你们说，你们大家健康吗？当中某些同学在患了病，你们就他（她）不健康？是吗？这里所指的并不是这里所列出的疾病（指黑板上的体检情况统计表），这里所列出的疾病我们根本上明晰它们的病因和病灶所在，医生是可以对病施药。我今天要讲的是你们当中某些同学的心理上在患病。虽说体检上没有明显疾病，但心理上可能存在疾病。按国际卫生组织对健康者的定义是包括身体和心理两个方面都健康。因而外表上是健康的人，但心理素养不健全的人，也是在患病，是病人。大家说，你们有心理上的疾病吗？大家健康吗？（议论：我是否健康？有什么标准介定呢？）什么算是心理上有疾病呢？最近，有关专家对１１００名中学生进展了调查测试后觉察，他们当中有１０％－４０％的同学都有不同程度地有心理征询题。主要有三方面的征询题：人际关系不良，个性特质异变和自我行为失当。１、人际关系不良—主要表现出的病症是：自卑、害怕、忸怩、神经质、过分依赖、自私、虚荣、孤单、妒忌、任性。２、个性特质异变－主要表现出的病症是：焦躁、疑虑、惊慌、忧郁、懦弱、颓丧、暴躁、冲动、自暴自弃、悲观无望、心胸狭窄。３、自我行为失当－主要表现出的病症是：时间观念淡薄、不信守诺言、遇挫折或受批判时心理容易失衡、无责任感、自律性差、过分热衷与异性接触。患有以上心理征询题的同学，他们平时也根本上以正常生活和学习，有的学习成绩良好，但在某些时候，特别是在一些生活劳动学习或四周人和事突然有较大改变的时候，都表现出异常的情绪情感和性格，有时使人不可理解，有的甚至酿成不良后果。【幻灯投影】（心理激荡）例一：初二级女同学，因她妈妈在她生日那天骂她几句，便疑心本人的妈妈是否是亲生母亲，后来进而离家出走。例二：初一级男同学，因在食堂打饭菜时觉得有位同学不顺眼，便挥拳相向，错手将其打伤。例三：初三级女同学，晚修期间成心违犯纪律，到其他课室偷钢笔。以上的种种现象实例，都有是心理不健康的表现。［5］理论引入，［6］