中东教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的中东教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。中东教学反思1在教授中东一节的居民与经济时，我采用了如下的教学设计1．用多媒体或实物投影仪展示一组阿拉伯人的生活图片，引导学生观察思考讨论后依次回答下列问题：（1）你知道图片中人物的人种、民族、宗教信仰、语言吗？（2）阿拉伯人主要生活在什么地区？其服饰与所在地区的环境有何关系？（3）试将下列短语连结成一段话，比一比谁说的流畅合理：西亚和北非、白种人、阿拉伯人、阿拉伯语、阿拉伯国家、阿拉伯世界。2。用录音机放一段有关近期中东地区局势的新闻报道，提出问题，指导学生联系所学知识思考讨论下列问题：（1）你知道西亚、北非地区成为当前社会的热点、备受世人关注的原因吗？（2）西亚、北非的石油主要分布地区在哪里？主要石油产国有哪些？（3）你知道西亚、北非的石油主要输往哪些地区吗？此教学设计很好地体现了课标中规定的地理课程理念。首先是地理学习方式的`转变。此设计最大的特点是重重设问，一问刚平，一问又起。学生就在这重重问题中进入探究式学习。这种教学设计一改过去“教师讲，学生听”的方式，变学生消极的听讲为主动的探索。其次是把地理问题与国际热点问题相结合。中东问题是国际热点问题，将其引入课堂，并引导学生从地理上寻其根源，这既是一道难题，又一道能引发学生兴趣的开放式题目。引导学生从各个可能的角度对其进行分析，有利于养成良好的学习习惯，有助于学习能力的提高。再次是此设计基于现代信息技术将多媒体、收音机引入课堂，使教学内容更形象直观，在此基础上开展的教学，更易于打动学生，和学生产生共鸣。中东教学反思21，新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。我们应该重视它。2,在课堂上进行交流和展示这样,即锻炼了学生收集和整理资料的能力,有增强了同学之间的交流和合作能力.3，为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片慢慢展开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开始在小声讨论起来。画面上的.小男孩应该是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双充满恐惧的眼睛。曾经是巴勒斯坦人民美丽的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪,这些图片给学生强烈的震撼,激发学生对和平的珍惜之情,此时。当我介绍到这的时候，整个班级一片寂静，把他们都带进了情境当中，把他们的注意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我激动地说：“同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想?如果给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么?”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战争呢?这样的情境，让学生进入角色之中。让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养;学生们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我似乎真的看到中东的中学生在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了学生与学生之间，教师与学生群体之间，学生与学生群体之间的多重的网状交互关系.从而完成了第一个教学重点——中东——世界的热点地区。4.而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、总结、归纳的能力。中东教学反思3通过参加课题汇报课，使我受益匪浅，收获很大。同时通过这节课我更加深入的研究了新课程的教学理念，也发现了自己很多不足之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。成功之处：1、在上《中东》这节课之前，我对这课进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时，我利用课件展示两则关于“巴以冲突”的新闻报道）请男同学读一则报道，女同学读一则报道，并且提出希望，希望听到男同学浑厚有力的声音，女同学清脆悦耳的声音，读完报道之后加以肯定性的表扬，并提出问题：1、“巴以冲突”指的是哪两个国家的冲突？2、这两个国家所在的地区有一个媒体常常提及的名字，大家知道吗？鼓励和调动了学生的学习兴趣，导入新课，收到了良好的效果。2、课前我又布置学生收集有关中东的新闻资料，锻炼了学生收集和整理资料的能力。3、为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。我设计了这样的情境：当有关中东地区的图片慢慢展开的'时候，这些图片给学生以震撼，激发学生对和平的珍惜之情，我做了一个假设说：“同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想？如