浅谈运用多媒体技术在高中政治课堂中的优势四川省达州市第一中学王强【摘要】现代信息技术的迅猛发展，在不断地改变着课堂教学方式，传统的老师台上讲、学生台下听的教学模式不断地受到冲击。它可以从时间、空间上拓展课堂，可以更好地发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，有效地整合教学资源。这对推进素质教育、落实新课程理念都有着至关重要的作用。本文以高中政治课为例，从不同的方面对多媒体信息技术在课堂教学中发挥的优势作用进行了简要分析。【关键词】多媒体技术政治课堂优势1.运用多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。将多媒体计算机引进课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。学生只有对本学科知识产生兴趣，才能有探求这门学科的欲望，而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。以电脑为主体的多媒体教学手段走进课堂，给传统的课堂教学带来新的气息。相对于传统的课堂教学模式，多媒体教学在一定程度上是课堂教学的一场“革命”，它改变了以往课堂教学活动中“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的陈旧模式，在课堂教学中大胆采用如电脑、大屏幕投影仪、实物投影仪、扫描仪、语音音响等电化教学设备和手段（如多媒体课件），可把抽象的概念、原理具体化、形象化，从而易于学生接受，达到意想不到的教学效果，赋予教学内容以生动活泼的表现形式。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设声、像、图、文并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究政治知识的奥秘。声、像、图、文并茂的教学情境对提高学生学习兴趣以及对教材的理解有极好的作用，这样不仅活跃了课堂的气氛，还增强学生学习的主动性和课堂的教学效果。高中思想政治课学习的马克思主义经济学、政治学和哲学等内容，理论性相对较强，如果只依赖于传统的教学模式，往往容易显得空洞、枯燥，学生的学习兴趣就会受到影响。而如果利用计算机多媒体技术把课本中一些抽象的理论和原理用直观的视频、音频的形式表现出来，或把学生喜闻乐见的例子直观地呈现出来，增加感性材料，活化教学内容，把课本内容较好地与生活结合起来，为学生学习创设情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。如在学习《用联系的观点看问题》时，教师用马季先生的相声《五官争功》来导入新课，给学生播放视频，学生的兴趣一下子被调动起来，教师趁热打铁结合相声内容来设置探究问题，学生积极地参与探究，研究问题，教学效果非常好。2，运用多媒体技术有利于丰富课堂信息容量思想政治课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。如哲学常识(上册)中“意识是客观存在在人脑中的反映”一框题内有一个知识点：意识是物质世界长期发展的结果，意识是人脑所特有的机能。教师如果用传统的语言阐述去讲解复杂而漫长的人脑进化过程，势必相当困难。在这里我们可以通过多媒体课件来展示古猿从树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火……猿脑量与人脑量对比图等典型历史场景与画面，让同学自然得出结论：意识不是从来就有的，是出现了人脑这个特殊物体之后才有的。在猿脑向人脑进化过程中，劳动起决定性的作用。多媒体课件的运用，扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。同时，大容量的信息传输，必须辅以教师的适时点拔，这样才有利于培养学生的分析、综合的思维能力。学生求知的过程是一个由感性认识逐步上升到理性认识的过程。感性认识只有积累到一定程度才能从量变飞跃为质变。学生如果缺乏足够的感性认识就难以对事物和问题形成理性认识。政治课传统授课方法的不足，便是无法在课堂上向学生提供大量的感性认识，而多媒体课件则因为它的内容浓缩、容量极大，因而在使用的过程中能使学生获得大量的感性认识。在学生获得一定的感性认识后，教师适时加以讲解点拨，可以促使学生对事物的认识由感性上升到理性，从了解事物现象到认识事物本质，培养了学生分析综合的思维能力。3.运用多媒体辅助教学有利于学生加深对知识的理解国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。政治理论一般比较抽象、枯燥，教师如果只是单调呆板地讲解，容易抑制学生