《山市》教学设计作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《山市》教学设计，欢迎阅读与收藏。《山市》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：⑴整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述山市的形成、发展和消失的经过。⑵了解文中出现的常见文言字词的意义和用法，积累一些文言词语。２、过程与方法：自主（预习、发现问题）合作、探究。３、情感态度价值观：感悟物外之趣，诱发学生的好奇心、想象力和对自然世界进行科学探索的精神。【教学重点】山市的形成变化。【教学难点】理解对这一自然现象的形成。【课前准备】查古汉语字典，朗读课文，用现代汉语翻译全文。【课时】一课时。【教学过程】一、情景导入让学生说一说海市蜃楼是怎么回事？在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。清代文学家蒲松龄也为我们描绘了这种类似的现象，这种现象在山区里也可以看到，人们就称之为山市。请位学生介绍作者、作品。蒲松龄，清代著名文学家，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，又因为著有文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。《聊斋志异》共收入作品近５００篇，除小说外还有散记、特写、随笔、寓言等等，主要写狐鬼怪异的故事，也收录了一些奇怪的事。他为我们描绘的`山中蜃楼，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市到底有怎样的奇观呢？让我们走进《山市》。二、学生（个体）朗读课文、正音、检查预习情况三、全班活动：质疑答难，疏通文句大意，感悟整体课文四、集体朗读课文（把握节奏、读准字音、注意停顿）五、探讨课文讨论１：作者描绘山市是以什麽为序的？找出表示时间的词语。以时间为序的。表示时间的词语有：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。讨论２：山市的景物变化是快还是慢？从哪些词语可以看出并体会它们的作用？山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏然等。表示极短的时间，说明山市的景物变化很快，景物层次分明。讨论３：山市变化如此之快的景象，作者是怎样描绘的？请找出山市变化中的不同景物？孤塔的底部在哪儿？周围有哪些景物？你看见城中的房屋了吗？危楼大概有多少层？楼层里的人在干什麽？楼层里有多少人？作者是以目击者的口气来描写山市的变化的，可增加文章的真实性。景物变化有：孤塔、宫殿、城郭、危楼、高舍、如拳如豆、不可见。孤塔的底部在山头讨论４：文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？夸张：惟危楼一座，直接霄汉。比喻：数至八层，裁如星点。排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。这些修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。讨论５：为什么那时候的人把：山市又称为鬼市？能否用科学解释山市的道理？山市是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而奇特，好几年也难得出现一次。只有少数幸运儿偶尔的机遇里能够看到它。小结：这篇文章是根据目击者的叙述写的，作者用描写的手法来再现山市这一景象由生成到消失的全过程。我们根据作者的描述在自己的头脑中再一次呈现出山市的景象来。山市初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现接下来的发展阶段：城郭的出现最后的高潮阶段：危楼的出现。六、学生诵读课文，用现代汉语复述课文内容七、布置作业１、完成课后的练习二。２、拓展练习：自学文言文《地震》。《山市》教学设计2教学目标知识与能力：1、能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。2、理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。3、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。过程与方法：1、反复诵读，直至背诵，培养文言语感。2、利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字。情感态度与价值观：1、培养学生的再造想像力。2、激发并培养对科学的探究精神。教学重点：顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。教学难点：理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。教学方法：诵读法、想象法教学用具：多媒体课件课时安排：1课时一、导入师：同学们，你们知道“海市蜃楼”是怎样的一幅情景吗？它又是怎样出现的呢？生：师：这里有几幅关于海市蜃楼的图片和几则故事，大家一起来看。（多媒体出现图片和故事）师：这是一种由光线折射而形成的自然现象。在沙漠里，在海湾上，或是在广阔的陆地和水域上空，有时在远处涌现树木房屋、街道行人、车马船舶等景象，好像一个热闹的集市，很快又自行消失。古代人们不了解它的成因，以为是神仙住所、蛟龙吐气，故而名为海市蜃楼。它是由太阳光折光反射所形成的，在沿海