19他得的红圈圈最多一、复习导入：1.读课题师：上节课，我们已经初步学习了（指黑板上的课题，）学生读课题。现在林老师要考考大家，看看小朋友词语掌握得怎么样了？师：我们来开小火车读，火车火车往哪里开？2.复习词语：邓小平受到夸奖当时功课要求这样。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）（1）开小火车读，或点名读。（看具体情况再作处理）师：（“读”“读”“读”……，这一环节时间要紧凑，要快！（2）齐读以上词语。师：我们一起来读这些词语。二、授新课过渡：小朋友，你们词语掌握得真扎实。现在我们来学习课文。用自己喜欢的方式读课文。1.学生自由读。师：读完了，你知道了什么？（一）（1）学生交流。“邓小平爷爷小时侯受到夸奖。”师：你从哪里看出来的呀？学生回答：“经常受到先生的夸奖”师评价：你真会读书！（2）师：“经常”是什么意思啊？指名回答。学生若能回答：常常，一直，如果不能回答。师：那你能不能给他换个词语吗？（常常，一直）（课件点红“经常”一词。）a.师：你能把这个词语读好吗？b.指生读（“你读”“你读”“你读”“你读”“你读”）教师评价。c.齐读。（3）师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？学生交流。师“你从哪里看出来的呀？学生交流“邓小平爷爷小时侯就能写一手好字”师评价“你看得真仔细”。过渡：小朋友，你们如果经常受到老师的表扬，夸奖，你们的心情会怎么样啊？学生答：“高兴”“开心”。师：小朋友练好了，我们现在一起用开心，高兴，开心的语气来读。“邓小平爷爷”齐。（二）学生交流。“邓小平爷爷从小就能写一手好字”过渡：邓小平爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀？自由读§2.1.学生自由读§2.2.师：小朋友都读好了，老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。老师想先问问小朋友，他为什么要练字？（1）学生回答。（顺利过度到第一句话）（2）师：你从哪里看出来的呢？生回答书上相关的语句。师：评价“你真会学习”师：小朋友，你现在在学哪些功课呢？学生回答。教师评价：“你说得真完整啊”（3）师：邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了。那他是怎么练的呀？学生回答。如果回答不到点子上就问：“他是怎样一步一步练的呢？”哪个小朋友知道？学生交流。如果回答“先……，再……”教师评价（你真会学习概括得那么精练）如果回答“先生要………………字帖写”教师评价（你真会学习，找对了）师：邓小平爷爷就是这样练字的。这啊，也就是练字的方法。（3）（课件出示这句话）师：谁来读这句话？“你来”，“你来”（指名两个学生读。）教师评价“读得真不错！”师：我们男生没，女生来比一比，看谁读得好。男生读，（教师评价）女生读（教师评价）。（3）齐读这句话。师：我们一起来感受一下这样的练字方法。“先生要”齐。（4）师：小朋友，能不能把它们的位置交换一下。变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？学生交流。师：你从那些字词，看出来的？学生交流。（课件点红“先”“再”）。师：位置是不可以颠倒的，这就象我们平时写字一样的。小朋友，你平时是怎么样练字的？谁来说？也用上“先……再……”（课件显示这个关联词语）来说一说。学生交流。（指名两个学生来交流）学生交流，教师评价。师：这可是练字的好方法啊！我们再把它读一读，把这个方法记住喽。“先生”齐。师：小朋友记住了吗？林老师要考考大家记住了吗？（课件出示填空“先生要孩子们先＿＿＿＿，等练熟了，再＿＿＿＿。指名试试。师：谁来试试？（指名两三个，成绩中等包括中等以上的）师评价：很不错，记住了。/记锝真牢！（5）我们一起来填一下。指课件。：“先生”齐。师引读。“写得好的字，先生就……”师：小朋友，你们平时写字，写得好，林老师会怎么样做呢？学生交流。过渡：先生要求这样写字，邓小平爷爷记住了吗？学会交流。师：你从哪里看出来的呢？你能不能把它读一读？学生交流。教师评价：你真会学习。/如果学生回答“所以，他得的红圈圈最多”，师：“所以”后面的内容要不要啊？请你再把这句话读一读。学生读，教师评价：读得真好。师：邓小平爷爷记住老师的话了。那他只是一次，两次按要求去做的吗？学生交流。师：那你从哪里看出来的呢？从哪个词语看出来的呢？学生交流“每次”。师“每次”是什么意思？学生回答。师“邓小平爷爷第一次是怎么做的呀？”指生回答。“邓小平爷爷第二次是怎么做的呀？”指生回答。“邓小平爷爷第三次是怎么做的呀？”指生回答。师：是呀，邓小平爷爷每次都能按照先生的要求去做。你从中知道了，邓小平爷爷小时候是个怎样的人啊？/他写字怎么样啊？学生交流。（请成绩好的学生回答）“邓小平爷爷小时写字很