江宁区教育科学规划2011年度“个人课题”研究报告一、课题名称及界定“社会热点问题”主要是指与实际生活联系紧密的、学生比较熟悉的和感兴趣的一些问题。“课堂教学”是指教师按照预定的教学方案,在给定的时空里,运用一定传授理论、技能、手段和方法,对一个班级或几个班级的学生进行一定内容的讲授、谈话、辅导答疑、操作示范、训练技能的HYPERLINK"http://define.cnki.net/WebForms/WebDefines.aspx?searchword=%e7%a4%be%e4%bc%9a%e5%ae%9e%e8%b7%b5%e6%b4%bb%e5%8a%a8"教学活动。“社会热点问题在初中生物课堂教学中应用的研究”就是如何在初中生物课堂教学中有意识地运用社会热点问题，充分利用社会热点问题的优势引导学生理解学习的内容，进行有效学习的研究。二、课题理论（政策）依据1、人本性原则。在教学中始终"以人为本"，把学生放在主体位置上，尊重学生的自尊心，关注学生的需要、情感、发展，为每个学生创设参与锻炼及展示才能的机会，让每个学生以主人翁的姿态参与到教学活动中去。2、建构主义（情境教学）：建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即"情境"相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义；如果原有经验不能同化新知识，则要引起"顺应"过程，即对原有认知结构进行改造与重组。三、课题研究的目标1、学生感受到生物的生活性、实践性，展现生物教学的魅力，从而激发学生学习生物的兴趣。2、改善师生的教学方式与学习方式，提高课堂教学的有效性。3、鼓励学生之间的合作，培养学生团结合作的精神。四、课题研究的内容、方法与过程（不少于2500字）课题研究的内容：1、关注社会热点问题，注意收集有关信息。比如2008年四川汶川大地震、第29届奥运会、禁塑令、食品安全问题、新的传染病的流行与蔓延等等，另外也关注一些新鲜的热点问题，比如药品中含有有害成分——铬、地沟油事件等等。2、生物课堂教学内容与社会热点问题的联系。利用现有教材，探索现有教学内容如何体现社会热点问题，配合社会热点问题中的资源，使课堂教学内容尽量贴近社会生活，促使学生观察社会生活、体验社会生活、最终回归社会生活。3、社会热点问题在生物课堂教学过程中的应用。联系社会热点问题，创设生物教学情境，提高学生学习生物的兴趣。生物知识是自然与社会有机结合，生物课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。对于学生来说，在生活中注意观察，并尽力用所学的生物知识去解释，就会从中获得无限乐趣。在中学生物教学中，如能将一些社会热点问题恰当地与教材相联系，可以大大地激发学生学习生物的兴趣，使他们对本来感到枯燥乏味的生物知识产生强烈的求知欲，同时也可以培养他们的科学探索精神。联系社会热点问题，深化学生的生物知识理解，培养学生解决问题的能力。在进行知识学习的过程中，教师可以介绍近期发生的社会热点问题，学生在充满兴趣的学习中，既增长了见识，又深化了对知识的理解。密切联系生活实际，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的生物学知识，生物学在日常生活中有着广泛的应用；而在学生面对新的实际问题时，将能更主动地从生物学角度运用所学知识和方法解决新疑问。在课堂教学中教师必须努力创造条件，让学生用生活化的方式来学生物，使学生在教师的引导下独立思考、积极探索，多角度地探求和运用知识，以充分挖掘学生的思维潜能，提升学生的解决实际问题的技能，使得他们的思维得以拓展，培养了他们开放性的思维。4、社会热点问题在生物课堂教学中的渗透。在新课导入时，利用学生关注的一些社会热点话题创设情境，激发学生的学习积极性。“课堂导入”是整个课堂教学中十分重要的环节。在知识学习过程中，利用一些学生容易理解的社会热点问题或者一些媒体介绍、宣传比较多的热点问题，突破知识的难点，加深对知识的理解。在进行知识学习的过程中，教师可以介绍近期发生的社会热点问题，学生在充满兴趣的学习中，既增长了见识，又深化了对知识的理解。在实现情感态度价值观的目标中，教师不必生硬地说教，可以通过一些社会上发生的鲜活的事例，让学生在潜移默化中情感得到升华。学生课堂展示活动充满了挑战性和趣味性，能最大程度地将学生融入到课堂教学环境中来。教师的课堂展示与社会热点问题的结合，更能激发学生的学习热情，拓展学生的课外知识。在综合复习时，利用一些热点事例，把许多生物学知识穿插在一起，使学生对生物知识有整体的观念，同时思维得到训练。社会热点问题的利用，不仅可以激发学生对教材知识点的兴趣，还可以激发他们的好奇心和求知欲望，给予他们成就感的体验，同时整合课本知识点，构