合理谦让说课稿今天我说的这节课是二年级心理健康教育第五单元《学会交往》第19课《合理谦让》。说教材让学生学会交往是小学心理健康教育的一项重要内容，让学生认识到在社会中人与人的交往是必须的，现在他们交往的主要对象是老师、同学和家长，让他们掌握好正确处理与同学、老师和家长之间的关系的技巧，提高他们的交往能力，这有利于小学生健全人格的形成，有利于他们的健康成长。谦让是小学生学会交往中的重要一环。我们知道现在的小学生独生子女越来越多，是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的掌上明珠，一切以孩子为中心，什么都给孩子最大的满足，使孩子容易养成“唯我独尊”的性格，在好处面前只想着自己，不想别人，不懂得什么是谦让，这使得孩子在集体中很难与同学相处，不利于孩子的健康成长。更要让孩子们认识到，我们讲谦让，并不是无原则的谦让，而是在保证大多数人受益的情况下，不损害自己的根本利益的谦让。当我们谦让别人时，别人也会同样地对待我们。这样，这个世界才会更美好。二、说活动目标根据学生的生理、心理特点我设定了两个活动目标：1、通过《孔融让梨》的美德故事，让学生们懂得谦让的含义2、通过事例比较，让学生了解谦让的危害和益处，并懂得合理谦让。三、说教法学法本节课我主要通过故事、动画提出问题让学生分析、讨论，了解谦让的含义、危害和益处。让学生联系生活实际说一说如何谦让他人，并通过案例分析让学生懂得谦让要合理。最后让学生在游戏中懂得谦让，在儿歌声中记住谦让。四、说活动过程本节课我安排了以下六个活动过程。先从让学生理解“谦让”的含义入手，安排了第一个活动：听故事，明事理。先通过讲《孔融让梨》的故事引人本课，创设情境，激发起学生兴趣。让学生想一想，说一说：这个故事告诉了我们什么？这个故事内容富有生活气息，故事的主人公与学生年龄相仿，易于学生总结出：谦让是一种美德，我们要学会谦让，即在好处、方便面前不争、不抢，想着别人。在学生懂得了谦让的含义后，我设计了第二个活动：看图片，辨是非。让学生观察生活中常见的这几种行为，讲一讲，哪些行为属于谦让的行为？通过让学生分辨哪些行为属于谦让的行为，增强学生明辨是非的能力。美是相对于丑而言的，因此，在教学活动中，还应通过对谦让与不谦让两种行为的比较、分析，使学生了解讲谦让的益处和互不谦让的危害。紧接着我利用《小山羊过河》的故事，设计了第三个活动：看动画，知益害。先请学生观看动画片《小山羊过河》，观看完动画片后学生们会有一定的感触，这时我提出下面几个问题让学生展开讨论。1、两只小山羊为什么会顶起来？它们互不相让会有什么后果？2、要想顺利又安全的过桥，应该怎么做？3、如果你是小山羊，你会怎么做呢？问题1让学生懂得互不谦让的后果，问题2让学生说说谦让别人的好处，问题3能指导学生的行为，在学生激烈的争论、出主意后，再让学生观看另外一段动画片，看看另外两只小山羊是如何做的。通过前后两段动画的比较，引导学生说说互不谦让导致两只山羊都掉下了河，互相谦让的两只山羊都顺利的过了桥。由此，让学生说一说生活中你有过不够谦让的行为吗？带来了什么样的后果？等学生说完后，我在出示这课前准备的四幅互不谦让的图片，这些图片中的行为有可能学生会说到，让学生再通过看图加深印象，了解到互不谦让带来的后果，想一想，要避免这样的事情发生，要怎么做呢？就其中一幅图说一说。总结出：很多时候，往往就是这样，你懂得了谦让，使双方受益，使你感到快乐。请同学们结合自己的生活实际，讲一件自己怎样谦让别人使自己受益并快乐的事情。很多时候，不是只讲谦让就可以的，有些谦让会助长不正之风，所以我们不应一味的、无原则的谦让。就这一问题我安排了第四个活动：讲谦让，要合理。课件出示第一个情境。“你同桌的小朋友，放着削好的铅笔不用，没经过你的同意就拿你的铅笔用。”提出问题：对于这样的同学，我们有必要谦让吗？让学生知道，这时完全用不着谦让，而应理直气壮地将铅笔要回来——谦让并不是不要保护自己正当的权益。因为对某些占有欲较强的孩子谦让，恰恰会助长他私心的膨胀和贪心的滋长。课件出示第二个情境。“在发新书时，有一本书破了，甲同学主动向老师要了去，受到了老师的表扬。在下一次发新书时，乙同学为了的到老师的表扬，故意把同桌的新书弄破了，并主动提出和同桌交换。”乙同学这样的谦让行为可取吗？让学生知道，不能因为某种私心而失去谦让的意义，更会为自己埋下虚伪的种子。老师给学生一个金点子：我们讲谦让，并不是无原则的谦让，而是在保证大多数人受益的情况下，不损害自己的根本利益的谦让。当我们谦让别人时，别人也会同样的对待我们。这样，我们就会人人感到快乐，这个世界才会更美好。下面是我为学生准备了一个游戏：比一比，看哪组同学能在最短的时间内将乒乓球全部拉出来。通过这个活动，让学生在游戏中体会到谦让有利于同学之间