儿童发展与教育心理学第一章儿童心理与教育心理学概述第一节二.研究对象三.研究的任务12三。学习与教学的要素学与教的交互模式四.内容体系第二章心理发展的主要理论第六节心理发展的辨证观3。人的心理的组成二。影响心理发展的主要因素（一）遗传素质-----物质基础（二）环境与教育———决定性作用2.学校教育---主导作用(三)个体的主观能动性---动力39三。儿童心理发展的特点(二)发展的顺序性---由遗传决定(三)发展的连续性与阶段性2.阶段性——儿童心理发展的阶段(四)发展的差异性(五)不平衡性***儿童心理发展辨证观***第一节华生的心理发展理论一。主要观点二。评价第二节弗罗伊德的心理发展理论-----本能论一、心理发展的本能论弗氏__人格组成及作用:2。肛门期（1-3岁）4。潜伏期（6-12岁）5、生殖期（12-20岁）二、对弗洛伊德心理发展理论的评价2。局限：三、弗氏理论对小学教育的启示第三节艾里克森的心理发展理论。二。个性发展八阶段及特征三、对埃里克森心理发展理论评价四、埃里克森的心理发展理论对小学教育的启示第四节皮亚杰的心理发展理论皮亚杰的心理发展认知建构论基本概念一。认知建构论同化纳入环境——————————>主体已有图式<——————————顺应改变4.影响儿童心理发展的因素有四（二）儿童认知发展的阶段4.儿童智力（认知）发展阶段:p43以感知和运动反射为主，依赖于眼前的人和事物。末期:已初步具备了表象思维出现表象思维、单向思维具体形象性、不可逆性、不守恒性自我中心性出现了初步的逻辑思维，多向思维但仍需具体事物支持守恒性和可逆性。抽象的逻辑思维，接近成人水平。可以摆脱具体事物的内容，依据假设进行推理和命题运算。二、对皮亚杰心理发展理论的评价（二）局限：三。对小学教育的启示第五节维果茨基的心理发展理论一、心理发展的社会文化论最近发展区图式二。对维果茨基的社会文化理论的评价三、对小学教育的启示第三章小学儿童认知发展