浅谈多媒体在英语教学中的应用李青荣（1976年10月汉族女）工作单位：湖北省宜城市官庄中学通讯地址：湖北省宜城市官庄中学邮编：441400联系电话：13597533993电子邮箱：lqr1022@sohu.com职称：中教一级教龄：１５年使用教材：英语（新目标）Goforit!承诺书本人保证此次提交2012“人教杯”全国外语教学论文大赛的论文系本人原创作品，全文内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。由于写作需要而引用他人观点和文字表述之处，均已详细注明原作者及具体出处。本人郑重承诺，所提交的参赛论文没有侵犯他人或其他法律实体的知识产权。若由于侵犯他人或其他法律实体著作权等引起相关法律责任，将由本承诺人承担。承诺人（签字）：李青荣2012年10月6日浅谈多媒体在英语教学中的应用摘要：多媒体在英语教学中能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。多媒体把语言和形象结合起来，使学生的多种感官参加记忆，记忆更牢固、准确，让教学节奏加快，让学习效率得到了提高。关键词：多媒体教学学习兴趣主动性创造性多媒体辅助教学已逐渐成为现代化教学的主导地位，它具有多样性、直观性、丰富性、趣味性等特点，能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。孩子们活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。动听的音乐，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。一、多媒体教学吸引学生注意力，激发学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。多媒体技术的应用，大大丰富了教学内容的表现力，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界，这也是我们英语教师追求的教学效果。多媒体教学突破书本知识的局限性，使英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，由于情景的帮助而理解一句话或认识一个单词，学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性。极大地引发了学生继续探究和学习的激情，一旦学生的兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显着提高，为学生创造性学习奠定基础。二、多媒体教学能够活化教材，语言呈现情景化传统的课堂教学一般以教师的讲授为主，而多媒体英语教学则能帮助教师组织更生动的教学活动，教师的讲解演示使课堂教学变得更加生动有趣，使教学更富直观性，增加了学生的参与程度，使得教学是师生互动、人与电脑互动的过程。教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，创造良好的英语交际环境，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，提高教学效果。在自制课件时，我们应该利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种情景中去，使用语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。以Goforit!七年级下册Unit3Whydoyoulikekoalas?的词汇教学为例。对新单词、新语言点的呈现，我下载了老虎、海豚等动物的声音和动画，利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句中的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别标出，以便更加醒目，重点突出。这样动静结合，充满生气，活化了单词的呈现情景。学生都能主动、自觉地参与到思维、记忆、综合、比较及归纳的各个学习环境中来。三、多媒体教学应充分体现学生的主动性和创造性运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会。也就是说教师在使用多媒体辅助教学系统时