大家好！今天我说课的题目是，所选用的教材为版义务教育课程标准实验教科书。说教材：教材分析本节课是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。从心理特征来说，小学阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和推理能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。教学目标分析学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定以下教学目标：1.认知目标：（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）；2.能力目标：在学习知识的过程中发展学生的观察、互动、交流、实验等能力。3.情感目标：:通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合教学目标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：关键点：联系现实背景，结合具体内容，以直观生动的画面帮助理解。接下来说说本节课的教法与学法说教法：新课标指出教无定法、贵在得法，在教学过程中，必须建立在学生的认知发展水平和学生已有的知识经验基础之上，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，本节课我通过联系生活实际、创设问题情景。采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，让学生在自主探索中学习新知、经历探索、获得知识另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。说学法：有效的数学活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法为动手实践法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议、说一说、想一想、算一算等一系列活动中感知特征。下面是我的教学设计：新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：(1)复习旧知，温故知新设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，是本节课深入研究的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。(2)创设情境，提出问题，导入新知设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。自然的引出课题（写出课题）通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———(3)看书质疑，解答疑问设计意图：爱英斯坦说过提出一个问题比解答一个问题更重要。因此我十分重视学生在学习中提出来的每一个问题，由此来了解他门在认知中的疑点，及时予以解答。这样不仅使学生在课堂上消化理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识。(4)强化训练，巩固双基设计意图：练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节根据学生的年龄特点和认知规律。本着趣味性思考性、逻辑性综合性相结合的特点。几道例题及练习题应由浅入深、由易到难、各有侧重，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。(5)小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？(7)布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐