第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页第PAGE\*MERGEFORMAT56页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT56页2022多媒体教学反思多媒体教学反思身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家整理的多媒体教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。多媒体教学反思1摘要：多媒体在小学语文教学中的主动作用是众所周知的，是无法替代的，但是我个人认为多媒体归根结底只是一个“协助工具”，“工具性”是它的本质所在，作为老师----课堂的主导者，更应当认清它的本质，防止舍本逐末，这是我们每一个老师都应当关注的关键词：多媒体语文教学工具性近年来，多媒体技术在语文课堂的广泛应用既丰富了课堂容量，又使老师在授课时可以把一些抽象的概念详细形象化，激发了学生对语文课堂的爱好。自从多媒体在语文课堂广泛普及和大范围的实施应用以来，可以说，语文课堂教学发生了天翻地覆的改变，打破了传统僵化固定的模式，以其丰富性、生动性给语文课堂注入了朝气和活力，从而推动了语文现代化的进程。实践证明，多媒体教学具有形象性、多样性、新奇性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能够使学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。但是，任何事物都具有双面性，多媒体在语文教学中的主动作用是无可否认的，但随着课堂和多媒体的进一步整合发展，多媒体归根结底只是一个“协助工具”，“工具性”是它的根本所在，作为老师----课堂的主导者，更应当在新形势下认清本质，防止舍本逐末，而这，是值得我们每一个老师所仔细反思的。以下，是我在近几年教学实践中所思索到的一些实际问题：1．年轻老师对课件依靠太大。这里特殊是一些年轻老师，对电脑原来就比较精通，制作精致的课件更是不在话下，他们认为，制作课件的过程就是备课的过程，因此，当课件制作完成以后，也就意味着备课的完成。上课时只需照着课件顺下来就大功告成了，更有甚者，为了活跃课堂气氛，再插入些美丽图片，超链接个声音或者歌曲，整节课下来就尽可精美绝伦了。但是值得留意的是，归根结底多媒体只是我们教学上的一个“工具”——“一个高效的协助工具”，假如把它当成课堂的根本，那就成了形式大于内容，因此，新形势下如何更高效的运用课件，让它真正为语文教学服好务，是值得我们每个教化工作者反思的问题。2．追求标准范读，忽视了学生诵读实力的训练。诵读实力的培育，在小学阶段尤其重要。这不用说平常上课，甚至近年来一些省市优质课、公开课上，有的老师放完名家录音后就觉得完成了“读”这个环节，这样整节课下来，学生除了回答问题，基本没有开口的机会。尤其在散文和诗歌教学中，即使学生一起先感情把握得不是很精确，读得不好，老师完全可以在放完录音后，再适当引导学生有感情的诵读，这时候，学生读的过程其实也是内化理解的过程，老师千万不能忽视。3．多媒体的应用让很多老师忽视了基本功（书写实力，课堂的驾驭实力、诵读实力）的训练。书写实力的训练：①粉笔字：有的老师平常上课基本没有板书，更有甚者，上公开课时，黑板上也是“无字天书”一般干净，还美其名曰：“有自知之明，扬长避短”。在课堂上运用课件，并不代表可以不要板书，板书是一个老师基本功的体现，一节没有板书的课，从某种意义上来讲，就是一节不完整的课。板书是课件所无法替代的，一手美丽的板书可以给人一种赏心悦目的感觉，更是一篇文章提纲挈领的总纲。②钢笔字：一位语文老师有一手美丽的钢笔字是很令人敬佩的，老师千万不