高中化学教学设计高中化学教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的高中化学教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。一、教材依据苏教版高中化学必修2第一章微观结构与物质多样性第二单元微粒之间的相互作用力：离子键、共价键、分子间作用力。二、设计思想本节的化学键和分子间作用力内容，目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。本节课的化学基本概念较多，内容抽象，根据高一学生的基本特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。因此，本节课的教学充分利用现代化的教学手段，进行多媒体辅助教学，来突出重点，突破难点。由于离子键和共价键的概念比较抽象，应用多媒体课件不但可以提高学生学习的兴趣，还能很好的帮助学生理解离子键和共价键的形成过程及概念。在学生深入理解离子键和共价键的知识后，很自然的引出了化学键的概念，了解分子间作用力以及氢键。三、教学目标1、知识与技能：使学生理解离子键和共价键的概念，了解分子间作用力以及氢键，通过离子键和共价键、分子间作用力的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。2、过程与方法：通过学生对离子键、共价键和分子间作用力的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。3、情感态度与价值观：（1）、通过对化学键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。（2）、在学习过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。（3）、培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。四、教学重点离子键与共价键的概念，分子间作用力以及氢键的应用。五、教学难点理解离子键的形成过程、理解共价键的形成过程、认识化学键的涵义和氢键的应用。六、教具准备多媒体课件，氯化钠固体，液态水和酒精。七、教学过程[展示]氯化钠固体和水的样品。[设问]1.食盐是由哪几个元素组成的？水是由哪几种元素组成的？2．氯原子和钠原子为什么能自动结合成氯化钠？氢原子和氧原子为什么能自动结合成水分子？思考、讨论、回答问题导思，激发兴趣。[引入新课]人在地球上生活而不能自动脱离地球，是因为地球对人有吸引力。同样的原子之间能自动结合是因为它们之间存在着强烈的相互作用。这种强烈的相互作用就是今天我们要学习的化学键，由于有化学键使得一百多种元素构构成了世界的万事万物。[板书]第二节微粒间的相互作用力下面我们就以NaCl和HCl为例，研究存在于它们中的相互作用力。阅读教材，思考：钠原子和氯原子是以怎样的方式结合在一起的？它们之间又存在着什么样的作用力？引导学生从微观角度来思考问题，培养学生的抽象思维能力。课件演示：形成过程观看，倾听，思考。化静为动，变抽象为形象，增强感性认识，激发学生的学习兴趣。一、离子键1、概念阴阳离子之间的静电作用提问：定义中的静电仅指阴阳离子之间的吸引力吗？离子可以无限接近吗？思考，回答引导学生对概念深入理解2、实质阴阳离子之间的静电吸引和静电排斥记录提问：NaCl是由钠离子和氯离子间的静电作用形成的，那么HCl的形成和NaCl一样吗？思考，讨论。课件演示：HCl的形成过程观看，倾听，思考。引导学生从微观角度来思考问题。板书：二、共价键：1、概念原子间通过共用电子对形成的相互作用。共用电子对就像双面胶一样将两原子联系在一起。联系生活实际，加深学生对概念的理解。提问：原子间的共用电子对是否都正好处于两原子正中间，不偏不倚？思考，回答：不是，成键两原子如果相同，两者吸引电子能力相同，则电子对不偏向任何一方；如果成键原子不同则吸引电子能力也不同，电子对将偏向吸引电子能力强的一方。小结：共用电子对不偏移的共价键称为非极性键；共用电子对偏移的共价键称为极性键。板书：2、类型：1极性键：电子对偏向于成键原子其中一方；（X--Y）2非极性键：电子对处于在成键原子中间。(X--X)理解、记忆总结：NaCl和HCl是通过两种不同的相互作用而形成的，人们把这种使离子或原子相结合的作用力通称为化学键。倾听、体会、正确认识归纳抽象出概念。板书：三、化学键：使离子或原子相结合的作用力称为化学键。练习：下列物质中哪些含有离子键？哪些含有共价键？哪些是极性键？哪些是非极性键？KCl、NH4Cl、H2、N2、Na2S、MgBr2、KOH、CO2、CH4、NH3、CaO、Na2O2运用刚才的抽象概念，从电子式角度判断、比较、回答：（1）只含有离子键的式KCl、Na2S、MgBr2、CaO。（2）只含有共价键的是：H2、N2、CO2、CH4、NH3（3）既含有离子键又含有共价键的是：NH4Cl、KOH、Na2O2（4）含有极性键的是