本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT7页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT7页初一年级历史教学反思范文作为老师，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是为大家整理的关于初一班级历史教学反思，盼望对您有所关心!初一班级历史教学反思1初一的历史课叙述的是中国古代史的学问，再加上初一同学算是真正意义上接触历史，所以相比较而言同学还是更简单对历史课产生爱好。但是怎样才可以让历史吸引同学，让同学喜爱历史，怎样才可以让历史课堂变成同学喜爱的课堂，这的确是一个值得思索、值得不断尝试的事情。在叙述中国古代史的时候，我才发觉初一同学的历史学问少得可怜，而且同学的历史学问面非常狭小，比如我在叙述尧、舜、禹的时候，80%的同学是不知道这几个人的，连这些字都不熟悉，更别说他们的故事;只有极少部分阅读面比较广的同学听说过他们的传奇故事。所以在上历史课的时候，想要同学进行故事的叙述和竞赛，是很有难度的一件事情。除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的：表演、话剧、学问竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有肯定的难度，但历史课堂中还是可以尝试的，尤其是对于初一的孩子，他们参加的乐观性还是比较高的。叙述到“远古人类的一天生活”时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，同学能预备出一些简洁的台词和相关的动作，的确是很出乎我的意料，而且在表演的时候，他们能很仔细、很投入的表演，着实让我欣慰。历史课定期预备一些学问小竞赛，也是可以提高同学的学习乐观性的，尤其是在杜郎口模式下小组学习的形式，小组竞赛可以增加集体荣誉感。在前三课上完之后，我预备了一次小的学问竞赛，时间就是20分钟左右。在第一个班进行学问竞赛时，我预备了必答题和抢答题，由于抢答题不能确定谁先抢到问题，所以课堂的掌握有很大难度，所以其后的几个班，我就取消了抢答的环节，虽然这样竞赛的气氛略微弱了一些，但是课堂的效果还是比较好的。不管是历史表演还是学问竞赛，再或者故事叙述，其实都只有一个目的：让同学在学到学问的同时，增加其学习历史的乐观性，不至于让同学厌烦历史、厌烦历史，或许这就是历史老师最大的心愿。历史课堂形式的多样性本身就是历史学问的一个延长和拓展，也是历史学问的一个活用，不至于让历史真正成为历史。当然，课堂形式的多样性还是需要老师的细心设计和好好预备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。初一班级历史教学反思2初一历史第一单元讲授中华文明的起源即：我们的远古祖先、原始的农耕生活、奇妙的远古传奇等内容。本单元教学做到了以下几个方面：(1)保证同学在课堂上的主体地位，(2)科学备课，查找课文重难点的`突破方法,深化浅出，通俗易懂地向同学讲解清晰，让同学想像和感悟。(3)创设情境，以情入学。(4)教学形式多样化。如：①角色表演。②画画。画“北京人的一天”，要从中体现出北京人的生活、社会或已经把握的生产技术。③讲故事。④出示图片与资料。⑤开展课堂争论，进一步激发同学的主体意识。(5)同学自主学习、合作学习和探究性学习等多种学习方式开头起步。本单元的不足有：(1)初一班级是进入中学的起始班级，自主、合作、探究性学习刚刚起步，导致学习效果不佳;(2)同学还没有养成问题生成、设疑解惑方面的学习习惯和力量。今后教学的思索两点：1)同学合作探究性学习教学环节设计的探讨;2)同学发觉问题、问题、生成力量的培育。初一班级历史教学反思3打造高效这种教学模式能让同学通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思索，使同学对历史的线索更加清楚，同学在小组学习过程中有利于培育同学的综合归纳力量，课后的小测有利于在同学拓展学问的前提下进一步巩固学问点。教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：一、好的方面：1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和同学一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于同学新旧学问的联系。2、这几节课都利用视频帮助教学，通过大水道、和武则天的视频资料，既提高了同学的爱好，又加深了同学对重点学问的理解。3、通过预习题纲导读，让同学通过自主学习、小组合作的方式，使同学在小组学习过程中有利于培育同学的综合归纳力量。二、不足之处一：1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。2、在预习导学时让同学按全部的提纲的挨次通览全书有些铺张时间。3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。4、同学在发言方面，七(7)班较好，其他班级同学不愿举手，课堂气氛不够活跃。5、通过课前默写检测发觉有四分之一的同学对对第一课学问大水道的相关学问把握的不好。三、实行的措施：1、在导学案的设计上再