教诲处范文之音乐、艺术学科教学评价规划方案我国根底教育正处在一个深化改革的重要时期，艺术教育面临着深化的变革，不管是音乐学科、依然正处于实验阶段的艺术学科，所带来的教学研究和教学施行的方向与重点要求我们：转变教学观念、调整老师角色，把注重学科知识技能的单一传授方式，转变为学生整体开展为中心、以兴趣爱好为动力、注重学生个性差异和综合的跨学科教学上来，协助学生们从多角度、多方面、多渠道去感受音乐，获得多元的艺术陶冶，以此培养学生综合艺术素养和综合艺术才能。随着教学理念的全面更新，除了在教学观念、教学策略、学习方式等方面要有所转变以外，建立促进学生全面开展的评价体系就显得尤为重要。往常提到学生评价，人们非常容易联想到考试和分数，足见以往的评价过于注重学生音乐学习的技能成绩，而无视学生其他才能的培养，且评价方法单一单调，致使学生厌烦考试，老师也为学生的不配合而感到失去决心。那么，什么样的评价方法和内容才能促进学生的开展，发挥出评价的效能呢？这成为我们当前保障教育改革深化进展的重要任务。《国家根底教育课程改革纲要》指出：要建立促进学生、老师和课程不断开展的课程评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发觉和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，协助学生认识自我、建立自信、发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上开展。而科学全面的教学评价不仅能协助老师掌握学生心、智、制造力等成长情况，及时改良教学措施，更重要的是激发学生的进取精神，时刻理解本人在诸多艺术方面，情感态度、非智力要素等方面的进步与缺乏，从而发挥主动性，确定今后努力的方向。为更好地发挥老师与学生之间的教与学的关系搭起了桥梁。因而，科学的教学评价在完成艺术教育目的，实现艺术教育价值中发挥了重要的导向、诊断、交流和鼓舞的作用。为使评价机制真正为教育教学效劳。制定规划方案进展有计划、有步骤的进展施行，让老师们边实践、边学习、边总结、边发觉、来逐步完善评价体系，使老师和学生都能从科学合理的评价机制中得到受益。现将评价研究改革规划如下：（按如下程序进展规划）：一、评价规划时间：为期三年，将分阶段进展施行。二、阶段时间划分：第一年预备、尝试阶段；第二年实验、展开阶段；第三年反思、推行阶段。三、研究过程设计（阶段研究内容及方法）：1、预备、尝试阶段：加强培训老师的理论学习，对新标准的理念有深化地认识与理解，穿插调查咨询卷和理论咨询答，实在把握评价本质精神，以便有的放矢的开展研究；组织老师依照各校实际情况尝试性地进展评价的探究和设计，并进展试点研究。（测查法、咨询卷法、行动研究法）2、实验、展开阶段：改革实验，及时整理、反应教学评价的施行情况及咨询题，交流可行性做法，集思广益、提出建立性意见，扩大实验范围。（以跟踪调查为主结合实验法、观察法、数据统计法）3、反思、推行阶段：带动老师展开优秀评价机制的教学施行，推行成果性做法，从中提取理论性经历。（以论文、成果展示等方式进展阶段总结汇报）四、研究方法设计（对应研究目的、内容、过程进展某一方法的详细设计）1、实验法：与对照学校和对照班进展比照实验，做好实验前、中、后期的分析、记录工作。2、观察法：其核心是研究者对研究对象进展有目的，有计划的系统观察，通过观察积累原始材料，对评价进一步加以理性分析与研究。3、行动研究法：以处理实际咨询题为主要任务，要求行动者参与研究，研究者参与实践，理论与实践相结合，理论指导下实践，实践过程中总结。4、咨询卷法：对参与评价实验的老师和实验学生及家长，以咨询卷的方式及时理解各层面关于新型评价的认识和态度，并从中汲取意见和建议，以此来不断完善评价的制度。5、数据统计法。随时进展各项数据的统计，以保障评价研究的有效分析，同时作为评价研究的有利依照。五、完本钱课题研究任务的保证措施1、专家指导2、参与课题老师的所在学校尽最大限度的给予支持，并引起注重。3、按研究施行的表现成果给予及时鼓舞和推进。六、最终要处理的主要咨询题和达成的目的1、合理运用过程性评价，处理目前学科教学中将学生作为该科目的一个小型图书馆的现象，注重学生的个性差异，改变一味将知识专业化，培养专业人才方向为目的，而要从教育全体学生的全面开展入手，培养“完好的人”出发。2、处理评价给学生所带来的副作用，产生的恐惧心理，使学生对评价建立自决心，激发起学生主动学习的认识和欲望。3、使家长、学生通过评价主体的多元，加强家长对教育的参与性及评价的认识，培养学生学习的主人翁认识，和同学间互相沟通、交往、合作的才能，以及学会赏识别人的良好质量。4、处理过去评价目的的唯一性、评价方式的过于死板、评价主体的单一性、评价时间的固定性等特点，使评价实在发挥灵敏作用。5、在艺术学科中，正确把握档案袋评价法的思想精华，理解档案袋评定的五品种型（理想型、展示型、文件型、评价型