观沧海教学反思观沧海教学反思1在教学实践活动中，主要表现出来的问题是：一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描述所看到的画面。这使得对学生思维的训练——先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，甚至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。三、这节教学实践活动中，还表现出学生们对诗歌的朗读不够深入。学生们的个性化朗读与朗读体验表现得不好，没有良好的语感、节奏、韵律对于理解诗句和对联都要有很大的影响。因此，在今后的诗歌教学活动中还应更多的去培养学生们联想和想象的能力——为学生们打开一扇思维的窗，去走近诗人的心田；还应该多朗诵，多学习诗歌的基础知识。观沧海教学反思2《观沧海》这首诗歌主要表达了曹操的远大抱负和雄心壮志，文中主要通过描写波澜壮阔的大海的景象以及作者由此产生奇特的想象：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”并由此展现了诗人的博大胸襟和远大抱负，是对学生进行美学教育和理想教育的好教材。一节课下来，感觉优点寥寥，而问题多多。(一)成功之处：1.在教学设计上重点突出，方法明确，环节齐全。在教学的过程中，教学内容也基本落实到位。多数学生能感悟到诗歌的意境及诗人博大的胸襟和远大的抱负。2.讲解知识要从形象到抽象。引导学生从实景的具体描绘到虚景的想象夸张;从实景中感悟祖国美丽的山河，体验诗人对祖国壮丽山河的热爱，到虚景中感悟诗人博大的胸怀及统一祖国建功立业的远大志向，循循诱导，水到渠成，从而促进了目标的达成，突出了重点，突破了难点。3.注重了古诗词的学习必须与背景相结合的原则。开课后我不惜宝贵时间给学生读《导学案》中大篇的背景介绍部分内容，同时还对时代背景和写作背景作了适当的讲解补充，为学生体验诗歌意境和感悟诗人情怀作了有效的情感铺垫。4.注重学生的主体地位，引导学生合作讨论，培养了学生的协作精神和互帮互助的学习习惯，虽有许多瑕疵效果不明显，但毕竟迈出了最为宝贵的一步。(二)存在的问题：1.在诗歌朗读环节花时不多，比较仓促，害怕时间不够而取消了原先打算的多种朗读方式，学生个性化朗读和朗读体验明显欠缺，违背了诗歌须从“读中感悟”的原则。2.没有逐句进行翻译，基础较差的学生云里雾里不知所云，没有获得大面积丰收。3.给学生讨论的时间不够充分，往往处于“半成品”就草草收兵，致使气氛不够浓郁，讨论不够深入，在诗句内涵的理解上也不够深刻。4.在评价上没有充分放手让学生自己评价，老师评价居多，表现了对学生不放心不信任的错误思想，从某种程度上抑制了学生的思维发展。5.学生发言不够积极主动，一方面反映了农村孩子的胆小淳朴，一方面也反映了小组合作学习还有待进一步加强引导训练。6.小组代表发言时没有良好的语言习惯，往往直述观点，给人造成似乎是他个人的意见而不是小组的共同意见。(三)今后的打算通过这次我校举办的公开赛课活动，使我看到了其他年轻教师的优点并努力向他们学习，也看到了自己教学中的不足，同时也看到了我校教学的希望，更看到了我县教学的崛起…….今后，我将在上级的引导下，在同行的大力帮助下，转变教学观念，不断探索教学方法，在课改的浪潮中找到自己的归宿点，为我乡教育事业贡献自己的一份力量。观沧海教学反思3上完《观沧海》这一课后，我觉得自己收获颇多，在反复的修改调整中，我就自己教学中的不足总结出如下规律：1、讲解知识要从形象到抽象这节课我的教学目标为了解“意象”和“意境”这两个概念,同时学会鉴赏古诗词的方法，一开始我是从抽象到形象来讲授这一知识点的，结果学生丈二和尚——摸不着头脑，只知道记笔记，后来在大家的建议下我改动原有方式，授课的效果就大大提高。2、要把握好时间在上完课后，我感觉这次课最不尽任意的地方就是有点头重脚轻，前松后紧，前半部分花的时间太多，结果到最后该解决的问题没完成，只能放到课后完成。3、备课要充分充分的准备是上好一节课的前提，《观沧海》这首古诗，从传统的观点看，认为都是抒发作者的雄心壮志，但是我在备课时，在翻阅背景材料时，感觉这种说法有点偏颇，不过我想可能学生不会提到，也没仔细考究，结果在上课时思维活跃的同学却想到了，此时我凭借自己已有的历史知识给了这位学生适当的合理的引导。4、要激发学生积极性说的激发学生积极性，这是一个老生常谈的话题了，但在实际中怎么做，做得如何等等，就又另当别论了。此次开完课后我对这一问题起先也没考虑，直到有一天一位同学气乎乎的跑到我办公室，跟我说那次上课打击了他回答问题的积极性，当时我莫名其妙，后来才知道原来那天他准备好了问题我没问他，由此事情我