PAGEPAGE9《鹬蚌相争》教学实录教学过程：一、谈话：学生做快速抢答游戏（猜出图上寓言故事的名字：（1）自相矛盾（告诉我们什么）（2）掩耳盗铃（看谁能告诉我们它的道理。）（3）郑人买履（什么意思这是我们刚刚学习过的。）生：告诉我们做事要动脑筋。师：这些道理你们都是从哪儿知道的生：课文中.....师：课文中的故事里。寓言就是通过故事告诉我们一个道理。二、学习课文齐读课题：鹬蚌相争师：要注意蚌这个字怎么写，师板书蚌字，在田格中写，边写边讲要领。第三横最长，要感谢谁给它留出了位置（生：虫）师：你们想不想写一写要注意虫字旁写在左边偏上的位置。要注意写字的姿势。学生在作业纸上写蚌字。再读课题。试着讲一讲这个寓言故事的意思。生：互相争执，谁也不让谁。师：你们见过鹬吗（看图片）师：蚌生活在哪儿生：生活在河里。师：你是怎么知道的生：从课文中的河蚌一词。师：你们真聪明，能联系课文中的词语来理解。把课文读一读吧。学生自由读文。两个伙伴互相读一读、评一评。师：谁能读一读指名学生读文。生1读。（师打出课件全文。）生：谁字读成谁了。师：两个字音都可以。师：鹬和蚌相争，结果怎么样了生：一起被鱼翁捉去了。（师板书：一起被捉）师：你有什么问题吗生：它们俩为什么不放开生：它们俩为什么一起被渔翁捉走了呢师：你们都会用为什么来提问，让我们一起来看一看鹬和蚌是怎么争的，一起来标画下来吧！学生默读，标画有关句子。指名汇报。生：双方互不相让，谁也不肯放开。一个渔夫走来了，就把他们一起捉去了。师：这是他们怎么争的语句吗生：第一句是，第二句是结果。生：你今天不放开你，明天不放开你，你这鹬[师：他找的是完整句吗生：不是。师：画句要画完整，大家帮他补充出来。生：鹬生气了，说：今天河蚌毫不示弱活活地饿死。指名学生读。师：你从哪儿听出它们在争生：从今天和明天听出来的。师：只是今天不放，明天不放吗那后天呢这是什么意思呀一一永远不放，直到对方被干死、饿死！指名再读一读。自由地再读一读。师：谁有不同的读法吗也能读出它们各不相让。生读。生评：她在每个不字那里读得重。师：你听出什么了生：谁也不放开谁。师：谁都不服谁。（师板书：毫不示弱）生：我想再创造一种读法。（生读。强调干死和饿死）师：它们互相之间都想争出个什么来生：用生命在争，非争出个你死我活来。师：（染红两个活活）自由读文。指名学生再读这句。指名学生和教师互相读。（师读鹬，生读蚌。）（很生动）师：两个伙伴演一演吧。学生小组练习。指名两人读一读。师：鹬和蚌太温柔了，它们争起来了吗再指名读。师：它们俩谁赢了生：鹬赢了。师：实际上它们都没赢，让我们来帮一帮蚌吧。齐读蚌的话，那位读鹬的同学再读鹬的话。师：你们怎么反映有些慢呀，人们鹬都读完半天了，你们才说。再来一遍。再齐读。师读一遍。（声轻）我像你们那样大声喊了吗我读出它们互不相让了吗可以选择短适合自己的声音，不一定要大声嚷。再试一试。师：谁能不用大声喊，就能读出它们互不相让来。指名二生表演。师：它们是在什么情况下争的呀生：从第一句话中看出的。生：从第二句话中看出的。师染红课件前两句。师：它们相争时想到会被一起捉去吗生：没有。师：你们想到了吗生：没有。师：现在想到了吗生：想到了。师：为什么呀生：先要看看周围有什么情况再争。生：要随时警惕。师：警惕什么[生：危险。师：什么样的危险。生：我候告诉它们一句话：退一步海阔天空。师：你真有一颗宽容的心，连汉字都懂得谦让，何况人呢生：师：结果被第三个人得到好处了吧。那你想对他们说什么生：如果师：如果它们要像同学们这样聪明，那就不会被捉走了。师：你知道这个故事从哪儿来的吗生：战国策。师：你是怎么知道的生：我妈妈让我背过一本书，书上说的。师：书真是我们的好朋友的。师：想听听吗（师伴着课件读这个故事。三个人物：赵王，大臣，苏代出谋。）(故事略)后来，人们就把这个寓言故事演变成了一个成语，你们知道这是什么吗生：鹬蚌相争，渔翁得利。师：你怎么知道的生：因为最后说师：你真聪明。能从故事中就知道这一成语。师：这个成语还有其他说法呢，出示：鹬蚌相持，渔人得利；鹬蚌相争，渔翁得利；鹬蚌相争，渔人得利。师：你们想把这个故事变成课本剧吗小组排练。指名小组台前表演。组一。（只是分角色读，没有表演。已下课。）专家质疑：娄湘生：今天在这节课上，为什么让学生花了这么多时间让学生读。你为什么让学生反复读郑梅：我是想让学生读出不同的层次，来感受到其中的寓意，在反复的读中来体会这则寓言告诉人们的道理。而不仅仅是进