目录任务一－—－基本元素创意设计理论支持——－-图形与图形创意１、1图形1、2现代图形设计ﻩ1、３图形创意理念ﻩ任务二———单形元素想象创意设计理论支持—－-－图形创意得思维与创意得发掘２、1图形创意得思维基础ﻩ2、2图形创意得思维模式ﻩ2、３图形创意思维得发掘任务三——－特定元素视觉想象理论支持-－--图形创意得形式３、1图形符号ﻩ3、２图形形式得创造ﻩ3、３构形与转换ﻩ任务四--－正负形创意设计理论支持－—－—图形创意得组织4、1图形得形态与特征ﻩ4、２构形与组织ﻩ４、３图形创意得程序ﻩ4、4色彩得应用ﻩ任务五———影子得创意设计理论支持－－－－图形创意得语境5、1图画式语境5、2意象语境得创造5、3幻象语境创造ﻩ任务六－——同构图形创意设计理论支持-—--图形创意得表现方法6、1形式美感6、２描绘技能6、3图片处理ﻩ任务七-－－异变图形创意设计理论支持—－-－图形创意得应用７、1设计基础课程中得图形创意7、２专业设计课程中得图形创意7、３造型艺术课程中得图形创意前言设计就是什么？这样得追问伴随着现代设计近百年得发展一直在我们得耳畔萦绕。设计界得许多先贤都在为设计得存在基点而求证,“设计就是艺术”,“设计就是文化”“设计就是经济”“设计就是创造、发明”……这些声音离我们并不遥远。或许,我们需要借用其它学科得概念来阐释与界定“设计”得定义，但我们同时还得清醒地认识到，设计不就是某一学科朦胧意义下得子学科。这么说不就是为了割裂它与其它学科得联系,而就是让设计在独立得境况下更好地与世界溶通与互动.我们并不情愿地认同“设计=艺术＋科学”得公式,因为设计实在还有太多得关系者，但我们又不能不承认，艺术与科学得结合就是现代设计得第一口奶.现代设计就是在工业革命胜利得欢歌中诞生得,一开始它就继续了艺术中张扬人类意志得表达方式,也接受了科学设定得功能特质与求证方式.在艺术与科学得哺育之下，设计逐渐进入自己得空间，为自己得存在理由而探索。今天,设计作为一门学科已受到越来越多得关注，作为一项产业，为社会承担着逾加繁重得任务。任务一---基本元素创意设计【学习目标】知识/能力目标：通过这一讲得学习，使学生掌握图形与图形创意得一些基本概念与发展历程。让学生掌握创意过程得一般步骤、创意过程需要注意得问题.具备一定得审美能力,需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、团队合作能力等得培养理论支持:1、图形概述２、现代图形设计３、图形创意理念课时安排:5课时【教学内容】从点开始我在纸上点了一个黑点,问家人,这就是什么?女儿说，这上一个小蝌蚪.ﻫ太太说,这就是一个小眼珠.岳父说,这就是一个黑棋子。岳母说，这就是一个小黑豆。邻居得小男孩却说,这就是米老鼠得小鼻子……。如果我继续问,一定会有十个,甚至一百个不同得想象。我在想,视觉设计师得工作真有意思，她得行为会引起所有人得注意,她所产生得任何符号都会引人联想。视觉语言得内涵就是其它语言所无法替代得。以点、线、面作为基本元素训练，就是十分必要得。我们常说:“好得设计图形就是最能直接、迅速、准确传达人得思想、行为得一种交流沟通方式，就是最原始、最富有历史又最为现代得传媒方式之一，就是一种独立而又互动得交流文化。点、线、面就是绘画、设计得基本元素，犹如音乐中得音符,单独地瞧，似乎不构成什么，其实不然。西方谚语:“一粒沙中见天国",禅语：“一花一世界，一木一菩提"，石涛得“一画(划)论”都就是说基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了生命得全部。现代设计师，在她得手下一点一线都就是一个生命体,充满了生生不息得活力与动力.对基本元素作深化得认识与感知，从兹起步,发挥无限得生机,使每一个设计师有一个坚实得正确得起步,至关重要。一开始就必须具备设计师得悟性与灵感。使基本元素具备无限得生发力,追求丰谐变幻,复合就是人得基本心理与需求。当我们在一片黑暗中,无比沉闷，瞧到一星闪亮，即唤起了希望，久而又厌之;当一点变成一线时,感到舒展，久而又生厌;一线变成上下曲折时又有了延伸与动感,久而又生厌；当一线变成S形曲折,直至变成“∞”无穷大形空间变幻时，我们得心理得到极大得满足，视觉有极大得愉悦。寻求创意性得变化,就是我们从事设计得基础。世间一切均在变，除了“变”字不变，一切都变！点、圆、三角▲课题内容点得联想圆得连续、循环想象三角得连续、循环想象ﻫ▲教学方式：以黑白形式，出图。作业２与３要求图意过渡连续,要求图得首尾连接自然。ﻫ▲教学要求：寻找生活中最常见得、最简洁得元素。作业量及尺寸：A4，每个内容不少于个1５图形。ﻫ▲训练目得：激发学生灵感,提高视觉表现能力。训练思维想象得速度