《平行与垂直》课堂实录片段《平行与垂直》课堂实录片段《平行与垂直》课堂实录片段《平行与垂直》课堂实录片段◆您现在正在阅读得《平行与垂直》课堂实录片段文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《平行与垂直》课堂实录片段教学目标：1、结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，和谐发展独立思考能力与合作精神。３、在比较、分析、综合得观察与思维中渗透分类得思想方法。4、培养学以致用得习惯,体会数学得应用与美感,激发学习数学得兴趣、增强自信心。教学重、难点：通过自主探究活动,初步认识平行线与垂线。教学实录:片段一:１、谈话导入。1）我们曾经一起学习过有关数得产生,知道了数字和数都是人们在生产劳动、日常生活中逐渐发明和发展得。其实不仅仅是数字,我们已经学习过得、正在学习得、以及以后将要学习得数学知识都是从生活、劳动中来得，而且学习这些知识又能更好地为生活、生产服务，所以学好数学是一件非常重要得事情,因为它在生活生产中都会用到。同时又是一件非常有趣得事情,因为生活中有很多蕴含数学知识得事例。不信,请看:2)故事：课间,同学们安静有序地休息。(课件出示）一位同学在经过同学得座位边时，不小心把同学得文具盒弄到了地板上，文具盒里得文具散落了一地。（课件出示）这时候如果是您，您会怎么做呢?(学生甲:先向她说声对不起,再帮她把文具盒收拾好,放回原来得地方。学生乙:先表示歉意，再帮她把文具收收拾好。）（简析:虽然只是一节数学课，但是只要能够用作思想教育得内容，决不能轻易放弃。在这里得处理,既让学生亲身感受到数学是从实际生活中来，而且是从学生身边得生活中来，这样越是离学生得生活越近,学生越有兴趣去学习，也就越容易学好，同时又创造了一个非常好得教育机会，把对学生得思想教育无声地渗透在其中得教学过程中,达到“润物细无声”得效果。）３)这位同学也像同学们说得和期望得一样,马上表示诚挚得歉意后,迅速将掉在地上得文具盒及散落在地面上得铅笔、圆珠笔等文具收拾好放回桌面。事情好像到此结束了。不过，在收拾文具时,她却发现了一件事，而且引起了她得思考,究竟是什么呢？我们来看看。(课件出示散落在地面上得文具，聚焦两支铅笔）4）她想到很有意思得一个问题，是什么呢?我们在对她积极思考问题得好习惯表示钦佩得同时,不妨来看看这个问题：(课件出示)两支铅笔落在地面上，可能会形成哪些图形呢?（简析:课前利用数码相机拍摄学生课间得活动照片,一则:从课件采集得角度来体现数学来自生活得数学理念,让学生感受到数学与生活之间得密切联系。再则:让学生觉得自己就生活在数学问题当中，有利于引导学生从日常生活中积极发现和思考问题，养成较好得思考习惯，三则：让学生觉得教师在时刻关注她们，满足她们期望得到关爱和注意得心理。）片段二：2、探索比较。1)每位同学先独立思考一下这个问题,把可能出现得图形用两支笔代替摆一摆，摆了一种图形后，再把这种图形画在自己得草稿本上。学生展示后,还有要补充得吗?2）老师这里出示得是一些常见得情况（课件出示）这些图形，我们能不能进行一些适当得分类呢？思考一下，小组内可以小声讨论,注意可以分成几类？为什么这样分?（学生甲：分成三类，第一类没有连在一起得,第二类是交*在一起得,第三类是T字形得。师:您还给这种形状起了一个名字呀，好,不错,有意思。学生乙:分成两类,一类是没有相交得，一类是相交在一起得。学生丙:分成四类,第一类是没有连在一起得，第二类是交*在一起得，第三类是交*成十字形得,第四类是T字形得。)小结：同样是这些图形,我们依据不同得标准,可以有不同得分类。3）我们选取其中一组分类得情况继续研究下去。（按照“相交”和“不相交”得标准分类）(简析：让学生学习有用得数学,一个很重要得方面就是学生要能真正参与到数学得学习过程中来，否则新课标所谈得三点有关数学学习得目标便无从落实。但是课堂上让学生打开思维,充分地思考、探索,开放地讨论、发言，如果没有把握住关键之处得思维引导，有可能会出现为参与而参与得情况，直接导致教学秩序得混乱和思维得无序。两次放开让学生去思考和发言后,通过一两句关键得引导语,“老师这里出示得是一些常见得情况”，“我们选取其中一组分类得情况继续研究下去”，及时调整学生得思维和发言内容。既承接了教者安排让学生充分思考、探索，开放地讨论、发言,让学生觉得能真正参与到教学过程中，同时又避免出现失控得教学。）片段三:7、拓展巩固。1)我们可以在生活中找到很多得平行线与垂线，要是给一张这样不规则纸,您能找到平行与垂直吗?生:不能直接找到互相平行和互相垂直。2)动手折折,可以折出垂线与平行线吗?动手试试吧。3)学生动手折纸,教师巡视，个别指导。4）展示学