教育·现场立足核心素养的高中音乐鉴赏教学活动———以《阳关三叠》为例文|曾小梅本教学设计注重学生的主体地位和教师的主导文化自信心；理解音乐文化的多样性，进而弘扬中国作用，通过情境创设、问题引导、小组合作等多种教古典音乐。学手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望。四、教学重难点一、教材分析（一）教学重点从教材内容分析，《阳关三叠》的介绍十分详尽，1.旋律的韵味。通过聆听和分析，让学生感受包括其历史背景、创作故事、乐谱呈现以及音乐特点《阳关三叠》旋律的起伏变化、音调的悠扬以及其中等多个方面，为教师教学提供了丰富素材。蕴含的深情厚意，从而理解旋律在音乐作品中的重二、学情分析要作用。对于高中生而言，音乐鉴赏课程的学习动机主2.节奏的特点。引导学生注意《阳关三叠》中节奏要来自对音乐的热爱和对美的追求。通过音乐鉴赏的变化和特点，如快慢、强弱、松紧等，以及节奏变化活动，拓宽艺术视野，提升审美情趣和文化修养。如何与旋律相互作用，共同营造出特定的音乐氛围三、教学目标进行情感表达。（一）艺术表现目标3.和声的丰富性。通过和声的分析，让学生体会熟悉音乐鉴赏的基本术语，如旋律、节奏、和声、《阳关三叠》中和声的运用如何增强音乐的层次感和曲式等，对《阳关三叠》进行初步分析，掌握《阳关三立体感。叠》所体现的艺术风格，即深沉、悠远、抒情的艺术特（二）教学难点色，从而感知其他中国古典音乐的风格。1.历史背景的把握。对作者所处的历史环境有一（二）创意实践目标定的了解和认识。但历史知识缺乏会成为学生理解运用聆听、观察、思考、讨论等多种方式全面参音乐作品的障碍，如何帮助学生有效地补充相关历与音乐鉴赏活动，提升音乐感受力和理解力；并利用史知识是教学难点。比较、分析、综合等思维方法对《阳关三叠》进行深入2.文化内涵的解读。音乐作品蕴含丰富的文化内的音乐鉴赏，挖掘其内在的艺术价值和文化内涵；在涵，通过隐喻、象征等手法表达，对于《阳关三叠》，学学习基础上，以小组合作形式完成《阳关三叠》音乐生难以理解其中的文化内涵。引导学生深入解读音作品的创新。乐作品的文化内涵，是教学的另一大难点。（三）审美感知目标五、教学过程欣赏中国古典音乐带来的美感，形成积极向上音乐教室墙上挂着各种乐器图片以及音乐家海的审美态度和价值观。报，教室内摆放着中国古典乐器的复制品，如古琴、（四）文化理解目标箫等。学生围坐成半圆形，面前放着音乐教材和笔记掌握《阳关三叠》的基本信息，包括历史背景、作本，进行一堂关于《阳关三叠》的音乐鉴赏课。者介绍、创作环境等，为深入理解作品打下坚实基教师：大家好，今天我们将一起走进中国古典音础；加强对古典音乐文化的重视，强化民族自豪感和乐的殿堂，来鉴赏一首非常有名的古琴曲———《阳关52精品案例三叠》。首先，请大家闭上眼睛，静静地聆听这首曲学生的声音洪亮而整齐，每一个字都读得非常子，感受它带给你的情感和氛围。清晰。随着朗读的深入，师生逐渐进入诗歌的情境。（播放《阳关三叠》的录音，学生闭目聆听）我们仿佛看到了渭城的清晨，细雨如丝，轻轻洒落在教师：你们对《阳关三叠》这个名字有什么理解尘土上，使得一切都变得清新而湿润。客舍旁的柳树或联想吗？在雨水的滋润下显得更加青翠欲滴。学生A：老师，我知道“阳关”是一个地名，在古当读到“劝君更尽一杯酒”时，教师的语气变得代的诗词中经常出现，代表着边关或远行的地方。而略带忧伤，学生也跟着调整了自己的情感。我们仿佛“三叠”可能是指曲子有三段重复的部分吧。能够感受到诗人与友人之间的深厚情谊，以及分别教师：说得很对！“阳关”确实是一个地名，而“三时的无奈和不舍。叠”则是指这首曲子由三段相似的旋律构成。这种结当读到“西出阳关无故人”时，教师和学生的声构不仅增强了曲子的感染力，也体现了中国古典音音都略带颤抖。我们深刻地体会到了诗人送别友人乐中的一种审美追求。那么，接下来请大家闭上眼时的那份孤独和凄凉。睛，静静地聆听这首曲子。在听的过程中，你们可以朗读结束后，教室里沉寂了片刻。学生仍然沉浸想象自己置身于古代的阳关，感受那份遥远而深沉在诗歌的情感之中，仿佛还没有完全从那个遥远的的情感。时代回到现实。（播放《阳关三叠》的录音，悠扬的古琴声在教室教师：很好，大家读得非常有感情。我相信通过里回荡，学生闭目聆听，仿佛穿越到了古代）这次朗读，你们对这首诗和《阳关三叠》这首曲子都教师：好了，请大家睁开眼睛。刚才我们一起沉有了更深入的理解。现在，让我们带着这份理解和情浸在了《阳关三叠》的美妙旋律中。现在，谁能分享一感，再次聆听这首曲子吧。下自己听这首曲子的感受？（再次播放《阳关三叠》的录音，学生闭上眼睛，学生A：老师，我觉得这首曲子悠扬动听，有一专注地聆