PAGEPAGE10《鸟的天堂》教学设计教学目标1．学习生字梢暇恋新词留恋不禁展示颤动南国应接不暇。2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学重点1．了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。课时安排三课时。学生活动设计1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。2．同位讨论、小组交流、理解重点句。3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4．质疑问难。教学步骤第一课时（一）明确目标1．检查预习情况，质疑问难。2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知作者去了几次鸟的天堂，分别看到了什么景色（三）过程1．检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。①读准字音：颤chagrave;n应接不暇中应读yigrave;ng一簇中簇读cugrave;隙读xigrave;②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用______划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。天堂指什么在文中怎样理解文中鸟的天堂指的是什么（2）默读全文思考：作者几次去鸟的天堂每次看到的有什么不同（作者两次去鸟的天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了天堂本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了天堂里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）3．小组讨论：我们把作者两次游览鸟的天堂各为一段，那全文可分成几段各段的大意是什么第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂──大榕树。第三段（10～13自然）：写第二天早晨，我和朋友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对鸟的天堂的赞美和留恋。第二课时（一）明确目标1．分析课文，理解课文内容。2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程1．学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从吃过晚饭、我们陆续跳上一只船、向河中心移去可以体会到，当时环境十分幽静。从没有波浪、平静地移动、听见了水声体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的主要写了榕树的什么特点用____________线划出来。（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树大美的特点。描写大的语句：①在一个地方，河面变窄了。②那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。③当我说许多株榕树的时候④我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见⑤真是一株大树，枝干的数目不可计数。描写美的语句：①一簇簇树叶真绿得可爱。②有许多根垂到地上卧在水面上。③那么多的绿叶新的生命在颤动。）（4）图文对照学生交流、教师点拨、理解重点句：出示投影片1：（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树枝干的数目不可计数的原因。（5）指导朗读，培养学生体验美、欣赏美的能力。（6）小结：这一段作者由远及近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3．学习第三段：（1）指名读第三段思考：这一段主要写了什么（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景。）（2）再读讨论，教师适时点拨：再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的标出有关语句，体会作者当时的心情。①作者用排比句大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作者用了拟人句树上就变得热闹了。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在天堂里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的