儿童多动症行为诊断与评价量表优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）儿童多动症行为诊断量表国内外学者为使多动症患儿的病史采集标准化，设计了许多行为量表，通过这些行为量表使诊断更为准确，常用的有美国康纳（Conner）设计的简易多动症量表，这里可供家长和老师作为参考，也可为诊断提供依据：项目程度动个不停容易兴奋和冲动打扰其它小孩做事有头无尾坐不住注意力集中时间短，容易随环境转移要求必须立即满足好大声叫喊情绪改变快脾气爆发（爆发性和不可预料的行为）所受家教过于严厉或过于溺爱注：记分方法：无=0，只一点=1，多=2，很多=3，总分15分或15分以上者，就有多动症可能，分数越高，则可能性越大。多动症评分量表孩子是否有多动症，目前缺乏一种特别确切的诊断方法，大都通过综合性的诊断手段来确定。下面提供一个我们临床上供家长，教师常用的多动状况评分量表，家长们可以根据孩子的情况填写一下。每题根据程度（按每题中每项最严重的情况给分）按如下标准打分；无（0分），只一点（1分）、多（2分），多多（3分）。统计所得分，如总分超过20分，应及时到专业部门进一步确认，并及时治疗。多动症评分量表（各种表现应持续半年以上）1、注意涣散，上课东张西望，讲课听不进（）2、注意短暂，作业不专心，很容易分心（）3、做事不持久，常从一项活动转向另一项活（）4、活动过多，在家翻箱倒柜，拆卸玩具物品等（）5、上课小动作多，下课先往外冲跑，放学不按时回家（）6、走路常以跑代行（）7、说话多，好插嘴，干扰别人说话（）8、上课、作业时难保持静坐（）9、学习成绩不稳定，时好时坏或逐年下降，学习困难（）10、冲动创造性，性情急躁，易激怒，易兴奋，爱发脾气（）11、常不顾危险和后果，爬墙登高，追逐车辆（）12、做事莽撞，惹事生非，常铤而走险（）13、不守纪律和制度的约束，严责，打骂也没用（）14、说谎话蒙骗家长，教师，粗暴无礼（）孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））项目评分SRBLS１．喜欢长时间的自身旋转4２．学会做一件简单的事,但是很快就“忘记”2３．经常没有接触环境或进行交往的要求4４．往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）1５．不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等）2６．视觉辨别能力差（如对一种物体的特征——大小、颜色或位置等的辨别能力差）2７．无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑）2８．代词运用的颠倒或混乱（如反“你”说成“我”等等）3９．长时间的总拿着某件东西310．似乎不在听人说话，以致怀疑他／她有听力问题311．说话无抑扬顿挫、无节奏412．长时间的摇摆身体413．要去拿什么东西但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）214．对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315．当他和其他人在一起时,对呼唤他的名字无反应216．经常做出前冲、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417．对其他人的面部表情或情感没有反应318．说话时很少用“是”或“我”等词219．有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420．不能执行简单的含有介词的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）121．有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）322．经常拍打手423．发大脾气或经常发点脾气324．主动回避与别人进行眼光接触425．拒绝别人接触或拥抱426．有时对很痛苦的刺激（如摔伤、割破或注射不引起反应）327．身体表现很僵硬很难抱住（如打挺）228．当抱着他时，感到他肌肉松弛（即他不紧贴着抱他的人）229．以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向用语言表示）230．常用脚尖走路231．用咬人、撞人、踢人等来伤害他人332．不断地重复短句333．游戏时不模仿其他儿童334．当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135．以撞头、咬手等行为来自伤236．想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么）237．不能指出５个以上物体的名称138．不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439．有许多声音的时候常常盖着耳朵440．经常旋转碰撞物体441．在训练大小便方面有困难（不会控制在小便）142．一天只能提出５个以内的要求243．经常受到惊吓或非常焦虑、不安344．在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345．不是经常帮助的话，不会自己给自