对韵歌教学反思（经典）对韵歌教学反思15篇身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的对韵歌教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。对韵歌教学反思1教学分析：《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。教学目标：1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。教学过程：一、闯关激趣，导入新课dàmǐnítǔmǎlù（一）字带音节大米泥土马路（二）拼读音节nǔlìtàbùdìlǐ过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字二、初读课文，把握特点。1、指名读课文。学生跟读课文。2、出示课文，听读课文，你发现了什么？（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？（发现了园、甜、绵、南的.韵母相同。）这便是押韵。三、细读课文，探究学习1、自由拼读课文。2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。3、摘果子游戏：检查认读的生字。4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。四、拓展延伸，师生即兴对对子。五、学写生字，识记字形。1、认识新笔画2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。3、在田字格内练习书写，每个字写个。4、展示作业，口头组词。六、总结课文，齐读课文对韵歌教学反思29月14日听了胡老师执教《对韵歌》第一课时，记录如下：一、背诵古诗《江南》汉乐府。教师背一句，学生跟着背一句。二、复习旧知出示跟本课有一定关系的生字卡片，检查生字，强调了平舌音、翘舌音的区别以及不能拖调。三、导入新课由一对对的好朋友导入“对”字，通过小小火车开起来的方式，强化“对”的读音及理解。接着请学生试着在之前学过的生字里找朋友并说说它们为什么能成为好朋友，如日对月、手对足、站对坐。由此引出“对对子”的概念，再自然过渡到今天的课题《对韵歌》。四、学习生字详略有序地学习生字“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”七个生字，期间通过小小火车开起来和提问你是怎么记住它、给生字找个朋友组成词语的方式使学生迅速地掌握生字的发音和识记。雨：出示雨滴的图片，雨字中间的四点很像小雨滴。风：强调了风的读音，嘴巴要扁一点。小结：云、雨、雪、风都是自然想象。花：请同学说说认识什么花。小结：花和树都是植物。鸟：鸟字的识记方法。中间一点像小鸟的眼睛，弯弯的一笔像小鸟的身体，下面的一横像小鸟横出来的'翅膀。虫：翘舌音。提问学生你还知道什么虫子？总结昆虫的共同特征。小结：鸟和虫都是动物。通过走迷宫的方式，回顾刚才学习的七个生字。五、感知课文。云对雨雪对风花对树鸟对虫山清对水秀柳绿对桃红重点讲解：山清对水秀，柳绿对桃红。山对水，事物对事物；清和秀，清澈和秀美；柳对桃，植物对植物；绿对红，颜色对颜色。六、指导朗读教师范读，学生小眼睛看黑板，眼睛跟着老师手指，小耳朵听老师。接着，老师读一句，学生读一句，学生手指着课文，一个字一个字地念。学生小手指着书，齐读。七、理解课文。请同学们，数一数，这篇课文有几句话。八、课后作业。找一找，《对韵歌》这篇课文有几个对子？谁和谁是一对好朋友？听后感：1、整节课流程非常清晰，节奏紧凑，开火车的方式使整节课氛围很好，学生们积极性很高。2、针对一年级学生注意力分散，难以持久的特点，胡老师通过“一二三，坐坐好“喊口号的方式也起到了很好的作用。3、一年级的小朋友尤其需要积极的鼓励，胡老师的表扬艺术也恰到好处，有对全班的表扬，大家一起喊口号“我最棒”，也有对个别同学回答问题时的表扬。对韵歌教学反思3《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，句式整齐，琅琅上口，通俗易懂，易激发学生学习的兴趣。在自己初步备好课之后，我们年级组的老师集中到一块儿进行研讨，我把自己的思路说给大家听，征求各位老师的意见。本来设计的有这样一个环节：学习生字时，先展示图片，让学生根据图片说出所代表的生字后再出示生字，结合图形来识记生字。但本课有7个生字需要学习，如果每个生字出示一张图片，一来使课程显得冗杂，二来比较费时。所以我结合大家的建议，对教案做了调整，将这一环节去掉，改为通过多种形式的反复诵读识记汉字。课堂一开始